科技知识普及方法：第五章

科学技术知识、科学方法是处理实际问题、参与公共事务能力的基础，因此需要在科学技术知识和科学方法的认知上下工夫。提高学生对科学技术知识的认知水平，需要我们做好以下几个方面的事情：

1.面向全体学生，全面提高科学教育水平

科学教育不是精英教育，不是应试教育，它是大众教育，是全民教育，具有普及性、全民性特点，是提高全民科学素质的主要举措。为此，作为科学素质基础的科学技术、科学方法的认知水平自然就要面向全体学生，全面发展学生的潜能，提高学生的认知能力，为形成处理实际问题、参与公共事务能力奠定基础。

在教学过程中，要以学生为中心，要面向全体学生，没有各种歧视，没有任何偏见，使学生有安全感。老师和学生是学习中的伙伴，是教学中的双边，是生活中的朋友，真正实现民主教育。在教学中，教师只是学生学习的指导者、帮助者、引导者，使学生处于教学的中心。这种面向全体的民主教育作风，会大面积提高教学质量，同时，学生可以将这种民主意识用于公共事务中，有利于其参与公共事务能力的提高。

2.以基础知识为立足点，发展学生的智慧技能

基础知识是科学教育的立足点，是进一步学习的工具。处于较低层级的智慧技能是较高层级智慧技能的基础，只有将较低层级的智慧技能习得，才能学习较高层级的智慧技能。如果基础知识没有习得，学生的学习会受到严重制约，学生的发展会受到严重阻碍，不可能形成较高层级的智慧技能，学生处理实际问题、参与公共事务的能力不可能形成。为此，要在教学中注重基础知识的掌握，将其作为科学教育的立足点，以利于学生的发展、能力的形成。(www.xing528.com)

3.以体验过程为途径，激发学生学习科学技术知识的兴趣

“体验是在客观事物印象的接受基础上主观精神的赋予和感受。”建构主义认为，教育应以学生为中心，学生是知识意义的主动建构者，知识意义建构的过程，其实质就是学生获得心理感受的过程。过程体验可以调动人体更多的感官参与活动，便于记忆。

科学技术知识的掌握，需要体验。正如泰勒所言，“如果由教师来解决问题，学生只是观望，那么他们是不会达到这个目标的”。在体验过程中可以学到科学技术知识，心理可以得到满足，因而可以激发学习科学技术知识的兴趣。我们的教学要让学生动起来，要变“观望”为“经历、体验、感受”，让学生主动建构知识，实现有意义学习。通过这种体验，学生可以感受到学习的进步，获得知识能力的提高，可以得到心理满足，可以激发出学习科学技术知识的强大兴趣。

4.以探究式教学模式为主体，进行科学教学

科学技术知识属于智慧技能类型，根据加涅的理论，这种类型的知识最好的教学模式就是探究教学模式，通过探究来建构知识。因此，以探究为教学模式是科学教育的必然选择，是由科学教育的学科知识的类型决定的。科学教育中的学科知识涉及科学技术知识、科学史、科学哲学、科学社会学等领域，这些知识的获得需要学生在学习过程中进行探索和研究，只有在探索和研究的过程中才能形成有意义学习，才能将新知识内化到自己的认知结构中。