美国学者泰勒认为，环境的同化作用有助于形成社会态度的学习经验。教师的风范可以为学生提供一种良好的环境，教师可以引领学生、感染学生、启迪学生，在学习态度上、在学习方法上、在伦理道德价值观上起到示范和表率作用，可以对学生处理实际问题、参与公共事务能力的养成起到举足轻重的作用。教师的一言一行、一举一动，学生都看在眼里、记在心上，所以教师要以身作则，以高尚的人格魅力和渊博的学识去影响学生，使学生在日积月累中形成正确的学习态度、高尚的道德情感、正确的价值观。
针对农村中学科学素养教育中教师队伍整体科学素养不高的情况，我认为，要想有效提高整个农村地区中学生的科学素养水平，必须打造一批专业的师资队伍。一批高素质的教师才能培养更优秀的人才，可以说，优秀的师资团队是全面提升学生学科素养的根本保障。师资团队具体组建方法如下：
学校可以组织老师们认真学习有关的科学教学课程，提高科学知识在教师群体中的认知度。有条件的中学可以聘请专业型的技术人才，为学生们讲解具体领域的应用技术。
科学素养的培养有可操作性的具体程序与步骤，且具有年级特征。身为一名科学老师，清楚如何激励学生是很重要的。激励学生的一个重要特征就是做计划、选主题等都需要考虑与学生相关的心理与年龄特征，做出具有可操作性、能够实现的培养计划。科学课教师做计划时，需要考虑能够延续1个月或更长时间的科学课主题，而且需要变换每月的主题，在保持研究的连续性的同时，要不断激发学生的研究兴趣。教师可到书店、图书馆、科学相关网站等获取这些想法或材料。譬如，科学问题的研究可分为2大类：一是模型研究，二是实验研究。对于小学阶段，通常是偏重于模型研究；而在中学阶段，通常是偏重于实验研究，并且需要将研究成果转化为可视化的成果，以便于展示，比如实物展板、电子展板等。
由于学校教师队伍主要是由以学校课程教学为主的教师组成的，因此科学教育工作就成为各个教师的第二课堂内容，这样就影响了队伍的稳定和专业素质的提高。基于此，我校今后对于教师队伍的建设重点采取2种措施：
一是“专”，它的作用是骨干队伍培养和示范带头作用，同时也能够使更多同学通过“专业”老师的指导，眼界更高、能力更强、成绩更加突出（向国际化培养）。
这个队伍的教师人员不多，现在已经有部分学科，如生物、物理、化学、数学、信息技术，在广东省和全国的比赛中取得了很好的成绩，今后我们就以这些老师为主力，争取每个学科至少有1名这样的优秀教师。
二是重点队伍：主要是以青年教师为主的队伍。
科学教育工作主要是高一、高二的老师和学生参与，由于教学工作的安排需要，创新科组的教师队伍每年都在不断调整当中，今后还会增加部分青年教师进入辅导队伍中，每个学科增加至少1名青年教师，这些老师主要是对学生科学院的学生活动小组进行指导工作。这样，我们每年参与指导的教师就可保证在每个学科有2名以上，使学生的研究工作都能得到及时有效的指导。
针对创新科组骨干教师的培训主要有：
1）请进来和送出去：聘请省内和全国的一些创新专家到我校现身说法；派出老师到活动开展好的学校学习，选派老师到各个大赛现场观摩。
2）根据需要选派老师参加一些培训班的学习。(www.xing528.com)
3）根据课题的需要，到一些科研院所进行临时性的学习。
针对各个学科的重点教师，我们主要采取校内培训的方式：
1）骨干教师对这些老师的培训。
2）现场参与学习骨干教师对学生的指导活动。
3）骨干教师和重点教师间的交流活动。
4）部分教师派出观摩学习。
派出观摩学习的主要安排是：①每年5月和11月举办的佛山市青少年科技创新大赛和广东省青少年科技创新大赛的观摩学习；②佛山市青少年科技创新大赛前后的培训；③暑假期间的全国青少年科技创新大赛观摩。
科技节期间我们会聘请部分大赛专家和评委来学校做报告。
校内教师的培训，一般在第一学期的第3周开始，总共开展3次集体培训，创新科组的骨干教师要经常参与其他老师和学生之间的指导活动。
外出观摩学习的机会不是均等的，要根据各位老师完成指导学生活动的质量和获奖情况决定。
下面附上佛山市狮山石门高级中学关于科技教育教师培养的一些具体方案，供大家参考。
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