提高学生作文质量的教学策略：让写作真实且准确

写作是一种创造的艺术，写作源于生活但又高于生活。写作的目的是表达自己的思想和见解，是向读者传达自己对生活的认识和自己对美的体验，是和读者分享自己的感受和感悟。写作带着一种期望，期望能得到读者的响应和唤起读者的共鸣。学生的作文是一种准备性的写作，但也应该朝着真正的写作靠近，而不是胡编乱造，应付教师或以套取高分为目的。通过对作文教学的总结，觉得从以下几个方面引导学生，会收到一些效果。

一、从平凡小事入手，以小见大

身边的平凡的小事最真切，也是我们感受最深的所在，这些看是琐碎的小事，实际上无不渗透着我们对生活最原始、最生动、最真切的感受；而且，正是这些自己经历过的小事才能最充分地体现我们的个性特色并避免与别人的雷同和重复。写作的生命在于从自己熟悉的有真切感受的小事入手，而不是去写一些假大空的命题，也不是一些无用的材料的堆砌。另一方面，小事情也可以反映大主题，泰山之高起于垒土，大海之深积于点滴，见一叶而可知秋，普通平凡的小事也可以反映出时代的大背景，也可以写出大主题，这当然和我们认识事物的角度以及思考问题的方法有很大关系，不是我这里要讨论的重点问题。

二、善用联想和想象

写作是反映生活，但绝不是照搬生活，读者阅读文章是需要一种美的享受的。所以，无论是表达自己的见解和思想，还是传达自己对美的体验，都需要“艺术地再现”，这种“艺术地再现”特别需要联想和想象。当我们有了一种认识、有了一种思想、有了一种体验，要学会找一个相似的寄托物，把我们的认识、思想、体验渗透进去，让读者掰开或砸烂咀嚼这个寄托物去品鉴揣摩其中的滋味，从而得到美的享受，而不是直接地向读者诉说。这个“罐装”自己的思想的过程就特别需要借助于联想和想象来完成。

三、修饰和限制能够更好地区别事物的本质

万物留在我们意识中，平时都以一个个模糊的概念而存在，只有我们注意到它的时候，它才会逐渐地清晰起来，我们要善于使用修饰和限制捕捉这个清晰化的过程。例如：人——一个女人——一个文静的女人——一个文静而略含忧郁的女人。学生作文往往只出现中心词，缺乏对中心词的修饰和限制，留给人的印象是模糊不清晰的，这就要求我们在指导学生作文时善于引导他们使用修饰和限制，以便更准确地反映出事物的本质属性。(www.xing528.com)

四、排比和比喻可以有效地增添文采

排比最大的好处是可以增强文章的气势、渲染文章的气氛，从而更好的表达作者的思想感情；排比还可以把事物复杂的变化比较集中地展示出来，让读者更真切、更全面地去感知和鉴赏。

比喻是用熟悉的事物来写不熟悉的东西，用形象生动的东西来写空洞抽象的事物。精妙的比喻能激发读者诗意的美，从而产生审美享受的共鸣，读者会由衷地喜欢。

五、巧妙的用典可以和读者更好的沟通

我们的学习是在几千年文明的润育中进行的，我们的创造是摆脱几千年文明的束缚，但这种摆脱抹不去历史留下的胎记，巧妙的用典正是沟通阅读和写作最明显的纽带。文化遗产是大家的，典故大家熟悉，用得好可以唤起共鸣，让读者更好的捕捉作者思想的来龙去脉，实现鉴赏享受。