线上教学“导学案”是“停课不停学”期间的应急之举，也是一次探索之举。要让“导学案”成为学生学习的“梯子”，成为导与学的桥梁，我们必须明确学习目标，体现导向作用；科学安排序列，体现引领作用；落实学法指导，体现导学融合。切实通过“学案导学”，把“以学生为中心”的教学理念具体化，变学生被动学习为主动学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，在“停课不停学”的情形下，各种网课层出不穷，让家长和学生眼花缭乱，叫苦不迭。目前，如何合理实施线上教学，可谓仁者见仁，智者见智。笔者看来，线上教学和传统教学有很大的不同，它是一种师生时空分离，以媒介为主要手段的教育教学，学生居家在线网上学习，教师无法像传统课堂一样，关注到学生的反应和精神状态，教育活动的好坏不是取决于教师讲解是否清楚，而取决于教的行为和学的行为相互作用的程度和成效。所以，当前情形下“线上满堂灌”的教学方式是不可取的，教师要根据学生居家学习的环境来设计相关学习活动，以此来调动学生的独立学习和自主探究的兴趣，促成学生思维的发展和个性成长。
鉴于这种特殊的教学模式，教师究竟以什么样的方式推进线上教学呢？面对教师和学生的交流互动弱化的现状，教师必须要不断探索并遵从特殊的教学规律，在“导”“学”“案”上下功夫。教师要从“传授者”转变为“指导者”，借助一切可利用的教学资源，形成“导学案”，指导学生“自主学习”“合作学习”“探究学习”，促成学生个性成长。(www.xing528.com)
“导学案”不同于传统的“学案”，“学案”是以学习文本和材料为载体，以巩固知识为目的，强调学生的自主学习，而导学案研究的是如何“学”，注重过程和方法，教师重在找到教学内容和学生认知过程的契合点，搭建学生与教学内容之间的桥梁。
考虑到目前学生居家学习的特殊性，教师一定要根据这一时期学生的特点来设计“导学案”，要根据不同层次的学生设计不同的学习活动，体现可操作性和实效性。具体实施策略如下：
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