教师应具备的思想观念和教学目标

教育和学校教育的目的远不止于学业成就，学校教育最重要的目的之一是发展批判性评价能力，即培养乐于接受挑战的公民，使他们有能力在这个复杂世界中成为一名活跃、能干、深思熟虑的批判性公民。这些能力包括：能够对影响到个人所在社区、国家和世界的政治问题进行批判性评价；在尊重自己和他人的前提下，通过参照历史和传统来进行审视、反思和辩论的能力；关心自己和他人的生活与福祉；想象和思考什么是对自我和他人“有益”的能力。学校教育的主要作用不仅在于增进知识和理解，还在于完善品格，包括智力品格、道德品格、公民品格和行为品格。批判性评价能力的发展要求教育者培养学生从他人角度看待世界的能力，理解人性弱点和不公正，以及发展与他人合作的能力。

所有的教育者都在探索育人之路，我们必须有传承思想，也一定要适应时代的变迁和要求，与社会发展需求相一致，否则就会失去教育的意义，某种程度还会成为社会发展的阻力！作为一线教师一定要有实践先行者观念，我们清楚地知道，学习本身就具有挑战性，应该让学生能够理解学习不会一直愉快而简单，让他们真正接受并享受学习所带来的挑战的愉悦。同时，激发学生致力于追求进一步的挑战，这里需要我们知道教育上的挑战与反馈之间存在着重要联系，这是学习的两大因素。挑战越大，学生寻找和需要反馈的可能性就越高，但重要的是，教师要提供反馈并确保学习者走在成功应对挑战的道路上。先进的理念、远见卓识和不懈的追求是教师完成立德树人根本任务的必备观念。

1.教师要有育人目标，即培养学生正确的价值取向、必备品格和关键能力，培养学生阅读、归纳、表达能力，培养学生思辨力和批判性思维。

2.教师需要具有指导性和影响力。教师能够以关爱、积极和充满热忱的态度设计指导教与学的过程，师生之间能够沟通顺畅的前提是关心与尊重，教师需要知道所教学生中每一位学生的认知基础和性格习惯，需要知道学生的成长经历和认知习惯，同时教师要有丰富学识，理解所教的学科内容，才能为学生提供有意义的、适当的反馈，这样使学生有收获感，亲其师信其道，从而使每一位学生都随着课程水平的提高而逐渐进步。(www.xing528.com)

3.教师需要知道学生学习目标和成功标准及何处会成为学生学习过程的障碍。能够知道学生对这些标准实现得如何了，以及知道下一步去哪里。下一步的行动应当依据学生的已有知识和理解与成功标准之间的差距而定。成功标准涉及“你要到哪里”“如何到达那里”“下一步去哪里”。

4.教师要有学科融合的观念。信息化时代的到来，对学校、对教师最大的挑战是综合能力，这就需要教师必须从单一观念转变为多元观念，并联系和扩展这些观念，使学习者从多角度建构、再建构知识和观念。关键的不是知识或观念，而是学习者对这些知识和观念的建构过程。

在高中物理选择性必修中，闭合电路一部分导体切割磁感线产生感应电流，如何判断电流方向，教师是如何把判断的方法传授给学生的？很多人会借助初中基础直接给出，实际上，学生从如何产生到电流大小与什么因素有关、电流方向与什么有关的探索中，运用科学方法，不断挑战自己，发现规律过程中，需要数学的三视图知识，需要动手、探索、归纳，最后得到“右手定则”，这个过程是学生接受挑战获得成功的过程，是学生运用已有知识分析、解决问题的很好实践机会。