如何在疫情期间最大限度地利用导学案

疫情下的教学是一场教学改革，我们要转“危”为“机”，充分发挥导学案的“导学”作用，切实将学科核心素养的培养贯穿在课程的设计和实施中，培养学生阅读获取信息、归纳表达能力和应用能力，使学生能够从基础知识、基本技能到学科思维方法，从而完成学习任务，实现学习目标。

2019与2020交替之时，一场突如其来的疫情打乱了人们平静的生活节奏，也给社会管理带来了一次严峻的考验，学生作为聚集性人口，是党和国家最为关注的群体，为保障人民群众的生命健康，教育部作出延迟开学时间的决定，无疑是政府阻断“疫”情发展的一个重要举措，各级教育行政部门挖掘社会资源助力学生自主学习，同时提出自主学习的任务，并且严格要求不进行新课程学习。但是，我们经历的灾难越来越多，一个世纪从2003年的“非典”到2020年的新型冠状病毒肺炎，加之平时的雾霾，我们不去讨论灾难来源，我们教育教学应该思考一个问题，如何培养学生的生存发展能力？遇灾先保护祖国未来，保护学生这是非常正确的，但是学生的国家课程学习任务如何完成？众说纷纭，例如首先有很多诸如占用周末或暑假补救等说法，这些都是不符合学生的成长规律的；其次是各种线上学习能够补救，但是，由于近年智能手机的发展，家中有电脑者占少数，很多家庭已经没有供学生学习用的电脑，所以不论是城市还是乡村，很多学生采用手机学习，长时间地观看手机屏幕，这无疑将给学生带来更大伤害。教育行政部门一再严格要求学校控制线上学习时间，但是社会资源不是学校控制的。(www.xing528.com)

从上述情况分析，笔者认为，与其控堵，不如借此机会进行教学改革，学不一定在学校，学不一定非和老师面对面，这正是我们培养学生自主规划、自主学习、自主评价、自主发展的一个关键时机，如果我们能够科学指导学生学习，这是一个转“危”为“机”，培养学生自学能力，提升学生建立正确的价值观念、必备品格和关键能力最好的自然机会。我们探索采取导学案引领学生自主学习，收到不错的效果。