在整个国民教育体系中，小学是基础，中学是关键。中学生，一般为十三四岁至十九或二十岁，处于青春发育期或青少年期，他们的身心都在迅速地、茁壮地成长，就是说正处在急剧发展、变化和成熟时期。这一时期，正是容易发生分化的主要时期。研究表明，中学阶段是理想、动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段。良好的品德或不良的品德都在中学阶段形成并获得初步成熟。
案例一：学生郭某某与学生高某某，1994年以同样的中考成绩考上赤峰市某中学，初中毕业鉴定上的操行等第都是优。入学后被分在同一个班级，同为住校生，学号分别为15号与16号，高一第一学期，行为表现都没有反常，文化成绩也差不多。高一寒假开学后不久，班主任发现郭某某经常出去租武侠小说看，于是找其谈心，结果也没有好转。到了高二，郭某某又迷上了游戏，偶有旷课表现，班主任继续做其工作，并与其家长联系，但其家长没有到校与班主任见面交流，结果教育效果微弱。从此郭某某文化成绩每况愈下，进入学习困难生的行列。高某某的学习一如既往，无反常表现。到了高三，郭某某有比较严重的旷课行为，有时彻夜不归，据调查，他经常在游戏机室玩赌博机。最终，郭某某高考连最起码的中专分数线都不够，高某某考上了南京航空航天大学。
郭某某家庭背景：郭某某父亲是个体户，母亲是农民。家庭经济状况较好。父亲基本忙于做生意，很少与郭某某进行思想沟通，也从不与老师接触。据调查，1995年的春节后开学时，郭某某到校报到前，跟其父要学费，当时郭父正在打麻将，便将自己面前的钱拿一沓给郭某某，连数也没数。平时，郭某某要钱都向其母要，基本上也是要多少给多少，其父母较少问钱的去向。
高某某家庭背景：高某某父亲是村支部书记，母亲是农民。家庭经济状况较好，高父基本上每两个月左右就来学校一次，了解高某某的表现与学习情况，并与高某某经常沟通。(www.xing528.com)
案例二：张某某，1998年考入赤峰市某中学。入学文化成绩列班级第12名。高一年级结束，文化成绩基本维持在班级前15名，属正常。高二年级开始，暗恋上邻班一女生，有时上课出现分神现象，有时晚自习时间不在班上自习，独自在校外偏僻处闲逛。初中时，心里有话还能和父母讲，即使不主动讲，父母问及还能乐于回答；到了高二，从不主动与父母谈心，即使父母追问，也是缄口不语。文化成绩直线下降。其间老师和家长联合做了不少工作，收效都不是很大。到了高三，想法有点改变，投入学习的精力略加大，家长和老师继续做其思想工作，有点成效，但有时出现反复。高三结束时，文化成绩列班级40名左右。
从以上两则案例可以看出，中学生在成长过程中，难免会有这样或那样的问题，其中一个非常重要的问题就是分化问题，分化现象虽然是教师、家长乃至学生笔者都不愿看到的，但是它也是不可避免的。
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