面对知识高速发展的今天，我们的教育教学活动是否具有生命力?面对新课标要求，教师要从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，设计一系列合理的问题来引导学生讨论，提供所需的材料，通过学生积极的思维活动，亲自探索、主动研究，使学生成为研究者、发现者。
我国《科学课程标准》中写道：教师是学生学习活动的组织者、引导者和规范者。它启示我们，在全面推进素质教育的今天，必须改进我们的物理教学方式，使之符合现代教育的要求，做到与时俱进，这就要求我们每一位从事物理教学工作的教师更新观念、转变角色，实现教育教学理念的全面提升。
素质教育是强调以人为本，以人的自身生存发展为目的的教育。在我国古老的教育和旧式教育模式中，受教育者被看成是一个接受现成观念和知识的容器，教师的任务就是把自己桶中的一部分水倒入学生的杯中去，而素质教育则要求把学生看作能动的主体，根据学生的特点和需要设计教学，以学生的生存发展为本，素质教育是一种着眼于发展，着力于打好基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。
面对知识高速发展的今天，我们的教育教学活动是否具有生命力？是否对学生的生存发展产生其应有的作用?有识之士们发出这样的疑问：学了这么多年的物理，做了数不清的物理习题，很辛苦，可除了考大学，还有什么用呢？的确，应试教育把包括物理教学在内的教育教学活动狭隘化了，似乎物理教学就是物理习题教学，所以，我们必须重新审视我们的物理教学活动。中学物理教学中所涉及的绝大部分内容早在二三百年以前就已经发展并成熟起来，物理教学的最终目的并不是仅仅把这些知识传授给学生，物理知识的掌握只是物理教学的一部分，物理知识在教学过程中更应充当学生能力培养的一种载体。所以，物理教师必须把教学的中心转移到培养学生的生存、发展能力和学会学习、学会生存的轨道上来，建立新世纪、新环境、新要求下的全新教育理念。
在传统的物理教学过程中，教师在讲台上滔滔不绝，学生不停地记笔记，即使是做实验，也往往是教师在讲台上演示，学生充当观众的角色，物理规律往往来源于教师之口、教师之手，学生只是被动接受者，学生的主要任务是利用所得到的结论，解决一些由教师潜心编制出来、很模型化的物理问题，大量的教学时间用在习题的演算上，学生的推理、演绎的能力得以强化训练，但能力的培养和发展是不全面的。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂”。美国哈佛大学教授、心理学家布鲁纳倡导的“发现学习”理论成为当前教学改革中值得关注的一种理念，它的基本精神就是组织和引导学生自己去探索、去发现。布鲁纳认为：“发现不局限于寻求人类尚未知晓的事物，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”教师的任务是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，设计一系列合理的问题来引导学生讨论，提供所需的材料。通过学生积极的思维活动，亲自探索、主动研究，使学生成为研究者、发现者，让学生在积极的创造性的学习中主动探索，知识是由学生自己发现的，并不是教师机械灌输的，学生的创造性得以锻炼。可以说，中学物理为培养学生创造性、培养学生生存、发展能力提供了极好的素材。以《电磁感应》现象中楞次定律的教学为例，它是高中物理的一个主要内容，一般情况下是教师一边做演示实验，一边板图，一边总结，最终把这些现象中共性的东西归纳出来，总结出楞次定律，而余出更多的时间去做练习。这种方式，所有的实验由老师来完成，所有的思路来自教师的引领，对学生而言，没有挑战，没有悬念，没有在实验操作过程中遇到的各种问题的处理机遇，更没有自己记录现象、发现所有现象中共性规律的磨炼，学生能力的培养无从谈起。如果按照研究性学习来组织教学，效果将截然不同：
（1）本实验不是由教师来演示，而是要求学生通过分组实验来探索磁通量的变化和感应电流方向之间的关系，使之来源于学生的研究性学习。(www.xing528.com)
（2）按小组去探索：①原、副线圈的接线柱、电流方向和磁感应强度方向的判断；②如何能产生感应电流；③感应电流的方向和原磁场方向的关系；④如何建立感应电流的方向与磁场方向的关系；⑤建立感应电流的磁场与磁通量的变化的关系；⑥建立感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系。
开始很多学生想一下找出③，但无果而终，随着实验的反复进行，他们发现了磁通量增加时，感应电流的磁场方向总与原磁场的方向相反，磁通量减少时，感应电流的磁场方向总与原磁场的方向相同，从而得出了楞次定律的基本内容。在此过程中教师的任务不是灌输知识，而是解疑、答难，引导学生进行探索、总结。这样的教学过程，教师、学生的角色都发生了很大的转变，学生由被动的听众、观众演变为演员、导演，学生成为教学过程的主体、主角。而教师在解疑、答难中能够了解更多学生操作上、对现象认识、总结上的差异，更能够做到因材施教，学生的分析、归纳、推理的能力得到了普遍性提高。
培养学生的学习、生存、发展能力是每一个教育工作者的职责所在，我们必须转变自己的角色，努力探索提高学生的创新精神和实践能力的新思路、新理念、新方法，完成历史赋予我们的提高全民族文化素质的根本任务。
（2003年4月，于内蒙古赤峰市松山一中。内容略有修改。）
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