现在已经进入后独生子女时代，父母对儿女有求必应，教育引起所有家长高度重视，教师借此成为特殊人物。特别是在信息化社会，每一个班级组建完毕，班级家长群就建立了，他们会随时沟通孩子在学校生活和学习情况，教师处于众多不同要求的家长的监督之下。党的十九大明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。为保证教育的科学有效，家庭教育应该与学校教育保持良好的一致性，从教育角度出发，在学校、社会、家庭的三角关系中，应该以学校为主，以教师为主，以家庭为从，以家长为从。但这种主从关系是从原则、方向来讲的，在内容和方法上，应建立一种互补的关系。在学生个性培养、品质陶冶和习惯训练等方面，家长应该是学生的第一任老师，孩子的价值取向和习惯的养成与家庭环境休戚相关；在教育教学方法上，在学生的评价方面，教师要充分考虑家庭、家长的因素，教师要善于吸收优秀家长的先进观念和科学方法，要全面、公正、客观、科学地对待和评价学生，不能好坏不分，清浊不明，一律以自我为中心，强制要求家长接受自己对学生的评价，要求家长单方面采取某种态度或某项措施。
在对待学生发展的态度上，部分家长受信息化影响。面对新时代的社会需求和社会竞争力的要求，家长比老师更加焦虑，一方面他们希望孩子能够快乐活泼成长，需要孩子全面发展，更需要孩子取得好的成绩，但是，又希望孩子能够不要太辛苦，处于一个矛盾的心理中。家长们希望有一所理想学校，能够实现他们的愿望。进入社会主义新时代，教育自我施压，加大改革力度，努力适应社会发展需要，特别是2017年颁布的新的课程标准，要求学科核心素养体现学科育人价值，学生通过学科学习逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力，一改过去教书与育人割裂的局面。面对新时代的要求和家长的要求，任何一个教师都应该有接受挑战的必胜信心，都有更新观念的思想意识和行为，重新给自己定位，以适应新形势下对教师素质的要求。(www.xing528.com)
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