过度矫正策略：如何通过夸张经验改善行为问题

过度矫正是让个案者接受夸张的经验，来训练适当的行为以减少行为问题的策略。

过度矫正又分为恢复原状的过度矫正（restitutional overcorrection）和正面练习的过度矫正（positive-practice overcorrection）（施显烇，1995）。恢复原状的过度矫正，指个案者的行为问题若是破坏环境，他不但要将环境恢复原状，而且要加倍改正。正面练习的过度矫正，指要求个体反复从事与行为问题相关的正向的行为。

1.操作步骤

①老师因个案者具体情况选择恢复原状的过度矫正或正面练习的过度矫正。

②确定“过度练习”的内容。

③告知个案者“过度练习”的原因。

④个案者进行“过度练习”。(www.xing528.com)

2.案例

①恢复原状的过度矫正

个案者小明，就读启智学校二年级，行为问题是上课大叫把自己的桌子推倒。老师运用恢复原状的过度矫正的策略，告知他刚才推倒桌子的行为是不对的，并要求他不仅把自己的桌子扶起来，而且也要把班级的所有桌子和椅子都归位。经过3次这样的过度矫正训练后，该生上课大叫时不再推倒桌子。在实施过程中，个案者有情绪时，老师应先等个案者情绪平复下来之后再执行此策略。在执行过程中，如果个案者有抗拒行为出现，老师也要坚持执行策略。

②正面练习的过度矫正

个案者煊煊，就读幼儿班，行为问题是每一次都用扔的方式放玩具，以至于经常把玩具摔烂。老师用正面练习的过度矫正方式，要求煊煊不断的轻轻放玩具，每天至少练习30遍以上，经过了2周，煊煊收拾玩具的时候80%都会用轻轻放的方式。