【摘要】：清晰界定刺激逐渐改变直至消失的层次，根据刺激层次综合制定步骤。根据亨亨的行为表现，设定了渐隐计划以适应幼儿园生活。经观察发现只要亨亨能看到妈妈坐在教室里，任何角落都行，他就不会焦虑哭闹了，并能参与活动。妈妈上午送亨亨来，马上离开。依据这个渐隐步骤实施后，亨亨对妈妈的分离焦虑逐渐减弱，实施3周后，已能达成目标，妈妈早上送亨亨来后就走，亨亨没有哭闹，如常参与幼儿园活动。
渐隐指逐渐改变控制目标行为的刺激或情境，最终使其在变化了的刺激或情境下，仍能做出同样的行为。
1.操作步骤
（1）确定能够有效控制个案行为的自然刺激。
（2）选择能维持个案者达成行为目标的最少刺激。
（3）清晰界定刺激逐渐改变直至消失的层次，根据刺激层次综合制定步骤。
（4）正确执行渐隐。
2.案例
亨亨是一位5岁的自闭症男孩，在启智学校的融合幼儿园就读，行为问题是妈妈不在教室时会哭闹，影响参与课堂。根据亨亨的行为表现，设定了渐隐计划以适应幼儿园生活。
根据个案的行为问题确定最终目标是妈妈不在，个案能正常参与活动。
经观察发现只要亨亨能看到妈妈坐在教室里，任何角落都行，他就不会焦虑哭闹了，并能参与活动。因此老师选择妈妈坐在教室门口为起点。
3.具体步骤如下
（1）妈妈全天坐在教室门口边的教室内。(www.xing528.com)
（2）妈妈全天坐在教室门口旁的教室内，偶尔借故短时间离开（事先预告）。
（3）妈妈全天坐在教室门口旁的教室内，常常借故短时间离开（事先预告）。
（4）妈妈全天坐在教室门口旁的教室内，偶尔借故长时间离开（事先预告）。
（5）妈妈全天坐在教室门口旁的教室内，常常借故长时间离开（事先预告）。
（6）妈妈上午坐在教室门口旁的教室内，偶尔借故短时间离开，下午离开。
（7）妈妈上午坐在教室门口旁的教室内，常常借故短时间离开。
（8）妈妈上午坐在教室门口旁的教室内，常常借故长时间离开。
（9）妈妈上午送亨亨来，逗留一会儿就离开。
（10）妈妈上午送亨亨来，马上离开。
依据这个渐隐步骤实施后，亨亨对妈妈的分离焦虑逐渐减弱，实施3周后，已能达成目标，妈妈早上送亨亨来后就走，亨亨没有哭闹，如常参与幼儿园活动。
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