一百个人眼中有一百个哈姆雷特，不同的人对行为问题的界定会有不同的看法，我们要用客观的标准和科学的方法来界定。
一般来说，我们会考虑到行为发生频率、数量、场合等方面存在差异，可参考以下依据：
（一）行为对自己或他人造成伤害。例如：咬自己的手、经常用手拍打周围人的身体而造成他们不同程度的受伤、拍打自己的头部、拔头发、摘树叶吃等自伤性行为。
（二）行为破坏物品或干扰到社会秩序（公共场所）。例如：上课时，来回跑动或大吵大闹，影响其他同学上课。把超市的置物架推倒等行为。
（三）行为是否符合年龄和发展水平，是否干扰其功能生活。例如：如果婴儿拿到玩具就往嘴里咬，是很常态的探索物品的行为，是符合其年龄和发展水平的；但如果是10岁的孩子把玩具往嘴里咬就不符合其年龄和发展水平了。
（四）行为是否符合当时场景。如活动课在操场上互相追跑嬉闹是符合场景的行为，但在教室里上课时随意离开座位，追跑嬉闹就是不符合场景的行为。
（五）行为存在的时间长短与频率。例如：“吐口水”行为，是每分钟1次还是每小时1次，抑或是每天1次，以及每个星期1次呢？如每分钟1次那或许就是一个行为问题了；如果每星期1次，那就谈不上行为问题了。所以说行为的频率与次数，决定着其行为是否是行为问题，是否需要去处理。
因此，在界定一个行为是否是行为问题时，要综合考量以上的依据和要点，来作出判断。
在启智学校的情绪行为管理组，会用篮子策略进行行为问题的界定。
我们会有三个篮子。篮子A，篮子B，篮子C。老师或家长来找到我们的时候，我们会先把行为分类在三个篮子里，然后再去安排处理。详见表1-1。(www.xing528.com)
表1-1
以下，几个家长有问题问小周老师，我们试着分析是属于哪个篮子：
（一）五年级的高东家长问：“老师，我家小孩，不断地咬自己的手指，一旦咬破，更是不断地摩擦和咬，你说是不是有行为问题呢？”
首先我们要考虑，小孩的年龄；其次，要考虑频率与次数，如果小孩是10个月左右，频率最近1个星期，每天都会。那从儿童的发展来分析，10个月可能小孩长牙，小孩将手指伸入口中摩擦而已，不至于说是行为问题；但孩子已经五年级了，还不断地咬手指，而且每次摩擦到口腔或手指流血，那我们就要放到篮子A了。
（二）小杰家长问：“老师，我家14岁男孩，经常玩自己生殖器，你说我要处理吗？”
14岁男孩处于青春期。自慰是这个年龄段的常见行为。如果在私密的地方，自慰频率不高，那么是一个篮子C的行为。如果是在私密场室，自慰频率有点高，那么就是篮子B的行为。如果是在公共场所，那么就是篮子A的行为了。
（三）小熙家长问：“老师，我孩子每天起床都要磨磨蹭蹭，速度很慢，是哪个篮子啊？”
起床磨磨蹭蹭，很慢才起来，然后刷牙洗脸都弄了一个小时。那么虽然没有伤害人，但家长却有可能因为这样迟到，而每天迟到也会打断学校教学进度。因此我们要放到篮子B，想办法去引导他快速完成起床的程序。
掌握了篮子策略后，你们就有信心把孩子的行为问题正确分类。回去和你的孩子试试看吧。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
