特殊自我价值感的研究方法：人际、心理、道德、生理和家庭方面的考量

（一）研究对象

选取330名大学生作为调查对象，共发放问卷330份，回收问卷296份，回收率89.7%，经过筛选和统计整理，保留有效问卷284份，有效回收率96.0%。其中，男生116人，女生168人，年龄在19～24岁；文科生78名，理科生115名，工科生91名；生源地为城市的有97名，乡村的187名；其中123人为独生子女，占43.3%。

（二）研究工具

1.学校生活适应量表大学版

由邓颖琦、顾海根（2007）^[100]根据我国台湾学者赖玉芬等编写的学校生活适应量表LASS（Life Adaptation Scale in School）中小学版，结合大陆学生的情况修订的适用于大学生学校生活适应量表。本问卷共计31个题目，其中，师生关系适应8题，集体适应9题，同学关系适应8题，学业适应6题。该问卷同置信度和重测信度均在0.75以上，表明信度良好，稳定可靠。

2.青少年时间管理倾向量表(www.xing528.com)

青少年时间管理倾向（Adolescence Time Management Disposition Scale，简称ATMD）由黄希庭、张志杰（2001）^[101]根据国外的两种时间管理问卷（时间管理问卷和时间管理行为量表）和时间结构问卷，并结合开放式问卷收集的项目筛选编制而成，具有良好的信度和效度。本问卷共计44个题目，由3个分量表构成，包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表，时间价值感分量表分为社会取向和自我取向两个子维度，共10个题项。时间监控观分量表分为设置目标、计划、安排、优先级、时间分配和反馈5个维度，共24个题项；时间效能感分量表分为时间管理效能感和时间管理行为效能两个子维度，共计10个题项。采用“完全不符合—完全符合”的5点自评式记分。该问卷的Cronbach’sα系数为0.920，表明信度良好。

3.青少年自我价值感量表

由黄希庭、杨雄（1998）^[102]编制，本问卷共计56个题目，由3个分量表构成，包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感。其中，特殊自我价值感又包括个人取向和社会取向两个方面，每个取向分别涉及人际、心理、道德、生理和家庭方面。每个分量表分别包括6个、10个、40个题目（其中，特殊自我价值感包含的10个内容量表各有4个题目），采用“完全不符合—完全符合”的5点自评式记分。本研究主要采用总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感这三个维度。该问卷的Cronbach’sα系数为0.931，表明信度良好。

（三）施测程序与统计分析

本研究分为三个阶段：准备阶段，查阅文献，提出研究假设和内容；问卷调查阶段，三个问卷统一发放，进行调查，统一指导语和答题要求，在同一环境中进行测验；统计分析阶段，收集问卷，录入数据，采用SPSS15.0对数据进行相关分析、方差分析，使用AMOS7.0对数据进行统计分析，建立结构方程模型。