洪宗礼的人格特质：倾向于实事求是

说起洪宗礼的做人品格，笔者认为，用“秉实”这个词来概括很准确。用这个“实”字来组词，可以组很多，如平实、朴实、扎实、踏实、老实、厚实等。凡了解洪宗礼为人的，都不难发现，这些词似乎都与洪宗礼的做人品格有着密切的联系，或者说其中的任何一个词都可以从某个维度准确地解读洪宗礼的做人品格。

先谈洪宗礼的平实和朴实。许嘉璐曾这样描述：“初见洪老师，一时真难把一系列具有开创性、对我国语文教育改革起了重要作用的研究成果和面前这位朴朴实实、丝毫没有某些专家惯有的那种做派的老头联系起来。”笔者认为，这样的表述再精彩、恰当不过了。说到这，笔者又想到了一位大家，即大名鼎鼎的“杂交水稻之父”袁隆平。袁先生为世界的粮食安全作出了杰出的贡献，然而，在一些当代青年人的眼里，他不过是“一位正在田间劳作的农民老大爷”。笔者无意责备个别青年人如何无知，只想强调一点，伟大与平凡，在一些大家的身上，其实是可以完美地结合在一起的。这些大家，骨子里就是实实在在、踏踏实实，就是从不装腔作势、自以为是。他们的心里装的只有事业，有再大的成就都不自以为了不起，都能够心平气和地淡然处之。这就叫作平凡的伟大、伟大的平凡。洪宗礼就是一位这样的大家！

再说洪宗礼的扎实和踏实。1960年，洪宗礼毕业于扬州师范学院文史科，而后从一而终，一直在江苏省泰州中学任教，为语文教学、母语教育、母语教材研究竭心尽力，奋斗不息，50年不停步！这半个世纪的漫长岁月里，他由一名普通中学语文教师成长为一位令人景仰的著名语文教育家。前20年，他致力于语文教学实践；后30年，他致力于语文教材编写；最近10多年，他致力于中外母语课程教材的比较研究。每个阶段，每个领域，他的钻研都不是肤浅的，而是实在、深入、成就卓著的。试想，若没有一种脚踏实地、甘于寂寞、从容淡定、宠辱偕忘的精神，他是不可能坚持住的，也更不可能一步步画出一条由“教学实验—教材编写—理论研究”构成的辉煌、独特的人生轨迹。试想，洪宗礼率领他的团队，精益求精地编写过三套洪氏语文教材，拿下10卷本200多万字的《母语教材研究》，这要搜集多少资料，读多少书，沟通、探讨过多少次，熬过多少个不眠之夜啊！今天，我们搞教育科研的，似乎都无法回避这样一些现实：“论文”和“课题”满天飞舞，层出不穷，只种不收；“名家”和“成果”鱼龙混杂，异彩纷呈，招摇惑众；科研成了快餐食品的生产线，“早出成果，快出成果，做大做强”口号震天响，巴不得一夜间举世瞩目。这样的事、这样的人，面对洪宗礼的扎实和踏实，是否该深刻反思和领悟到一些什么呢？(www.xing528.com)

最后说洪宗礼的老实和厚实。这个老实，笔者认为，该指洪宗礼谦虚谨慎、虚怀若谷、踏实本分、求真务实。说厚实，笔者认为，该指他为人真诚，待人厚诚，总是那么真心、诚心、善心、热心。教育部基础教育课程教材发展中心主任曾讲：“洪宗礼作为一位普通的中学教师，执教语文，研究语文，编写教材，历经五十春秋。他毫不喧哗，埋头耕耘，从一而终，矢志不渝。洪宗礼严谨、科学、锲而不舍的研究精神，以及广纳百川、虚怀若谷的学者风范应为我们做人做事的楷模。”说得多好啊！我们不难想象，一个普通的中学语文教师，能够与那么多名师合作，精益求精地倾力打造三套洪氏语文教材，联合国内外数十所高校、科研院所的200多位专家教授成就10卷本200多万字的《母语教材研究》，为人处世不真诚、不厚诚，能做得到吗？洪宗礼就曾亲自嘱告过笔者：“实实在在地做自己的学问，搞自己的研究，发表自己的观点，千万不要讲‘过头话’。讲‘过头话’可以一时万人瞩目，哗众取宠，一鸣惊人，但是，大多不会长久立足的。你们研究我可以，因为研究中可以相互交流切磋，积累经验和智慧，但必须实事求是，不要虚夸，更不要借抬高我来贬低别人。其实，像于漪、钱梦龙等语文教育大家，都是很值得我们敬仰、学习和研究的。”话语虽不多，但句句透着真诚和厚诚，洪宗礼的做人品格可见一斑。我们都是为人师之人，闻洪宗礼此言，不可不深以为然，终身为鉴啊！

今日的为师者，难免会有囊中羞涩的尴尬，学生难教的烦恼，应试教育的苦怨，素质教育的迷惘，自我提升的困惑……但不管我们有什么样、有多少种甘于平庸下去的理由，一旦走近洪宗礼这座品格丰碑，我们就会肃然起敬地振作起来。因为，我们都是为人师之人，成千上万的家庭已经把孩子交到了我们的手上，国家和民族也同时把希望和未来交到了我们手上！洪宗礼为我们做了杰出的榜样，所以，仰望着这座丰碑，我们仅是选择赞叹奇迹还远远不够，更应该坚定不移地选择景仰、传承和弘扬。果真如此，那该是语文的大幸，学生的大幸，母语教育的大幸，国家和民族的大幸！