新课程强调学生是学习的主人，要按照学生自身的能力和要求去展开教与学，鼓励自主学习和探究，以培养他们的自主人格和创新品质，为国家和民族造就自主、创新型人才。从教文立人的课程价值高度来看，这样的理念无疑是正确的，很符合时代发展、社会进步、民族复兴对人才需求的大趋势。关键是在“以学生为中心的‘建构式’教学”实践中，教师究竟该充当什么样的角色，具体又该怎样从实际出发，因学生而异，灵活高效地落实好新课标的精神。
洪宗礼一向认为，教师的“教”始终处于主导地位，离开教师的导学，单靠学生的自学也是不现实、不可能，抑或是低效的。但洪宗礼又强调，教师的“导”，要服务于学生的“学”，要服务于学生健康人格的形成和良好的个性发展，要“不断地激发学生的学习动因，开发学生的学习潜能，提高学生学习的效能”。可见，在洪宗礼那里，学生的自主学习、探究和发展，学生自主人格与创新品格的发育和形成，非但与教师的“导”不矛盾，反而离不开教师科学、艺术、高明的“导”。只有把教师的“导”高质量地落实到学生“学”的主动性、积极性和有效性上，才有可能科学、高效地实现教文立人的语文教育目标。所以，语文新课改要想处理好语文教学中“教与学”的矛盾，确保语文教学的健康、高效，就必须始终坚持教师在教学过程中的主导地位，将师生平等对话、合作探究和生生讨论、探究等都置于教师科学、睿智的“导引”之下。不仅一线教师要时刻牢记并坚守这一点，就是课标制定者、教材编写者、语文教育研究者等也都要从实际出发，实事求是地认真对待。对此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也给予了高度重视，明确指出要“以学生为主体，以教师为主导”，这无疑又在教育政策的层面确保了教师在新课改中的角色定位。可见，洪宗礼的相关论述对确立合理的师生关系，对语文新课改的健康深化与发展都是十分有益的。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
