在洪宗礼那里，教材编写要以学生发展为本，务必使他们既能学好文，又能立好人，这是第一位的。早在20多年前洪宗礼就指出：尽管语文教材必须首先姓“语”，但语文教材的内容又必须在形成学生辩证唯物主义世界观方面起到潜移默化的作用，在弘扬民族精神、提高民族素质方面产生积极的影响，要有利于学生更好地了解和继承我国优良的文化传统，提高思想和文化素质。他坚信，如果真正选准了文质兼美的文章，教材编辑设计又注意文道统一的教学原则，那么在完成提高学生语文能力、掌握语文工具任务的同时，语文课是一定可以渗透思想文化教育的。为此，作为教材主编，他还特别对教材编写者提出了要求：每个优秀的教材编者都要有教育家对后代高度负责的精神，有战略家高瞻远瞩的眼光，有科学家严谨求实的态度，有哲学家深邃的思辨和睿智，有艺术家无穷的超人魅力，坚持精编、精研、精改，以严格、严肃、严谨的科学态度，用学养、智慧、经验，把语文教科书编成一流的卓越的“特殊精神产品”。
再从洪氏“三一”语文教材的自身来考察，我们不难发现，编写者始终把教师教学生学会和会学放在首位，力求在这个过程中启动学生主体内驱力，让他们在系列、有序的实践进程中自我构建，掌握科学有效的学习方法，形成良好的学习态度和习惯，进而渐进性地发育他们的思维能力、自主人格、创造品格、独立精神和人文素养等，最终实现“铸魂立人”的教育理想。很显然，这样的“以学生发展为本”，既充分体现了语文教学的核心价值——培养学生的语文能力和素养，又紧紧扣住了语文教学的终极理想——铸魂立人，这是十分符合语文教学的本质规律的，是非常务实的，是在坚守语文性的基础上的坚持教文立人的人本性。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
