洪宗礼的引写十法：引导学生观察和体验生活

文无定法，成熟的写作高手或大家常这么讲。但是，中学生毕竟不是成熟的作家，对于他们而言，还是需要老实一些，即老老实实地接受教师的引导，扎扎实实地坚持循序渐进的训练。那么，在这个训练过程中，教师到底该如何引导学生做实做好这些呢？洪宗礼给我们开具的第一个“方子”是重视“引写”。请了解一下洪宗礼的“引写十法”：

一是导源引写法，即引导学生回归生活，留心自己的生活圈子，积极参加社会实践活动，利用课文教他们学会观察生活、体验生活，积极主动地反映生活。

二是厚积引写法，即引导学生平时多渠道广泛地收集积累各种写作资料，囤足写作的“粮食”，并在厚积的过程中自然地提高捕捉、提取、处理信息的能力和独立阅读与思考的能力。

三是知识引写法，即教师以知识为先导，运用启发式讲授精要的写作知识，同时引导学生总结写作规律，并独立运用这些知识和规律、按照特定的写作要求来练习写作。

四是阶步引写法，即按照学生学习的认知规律和写作学的基本原理，以及课程标准提出的写作要求，有目的、有计划、有步骤地安排训练程序，由低级到高级，由简单到复杂，由片段到整体，有层次地设计写作训练，扎实有序地进行训练。

五是观察引写法，即引导学生运用定点、移位等观察方法，观察生活、社会、自然、人物、事物和景物，从中获取自然、社会及人们自身方面的写作素材，并把观察过程与结果按一定要求写出来。

六是情境引写法，即教师把学生引入生活情境、物理情境和虚拟情境等，并在这些情境中激发学生触景生情，辞以情发，自觉地写出自己的切身感受。(www.xing528.com)

七是激思引写法，即激发学生观察、想象、联想，或就社会、学校、家庭的某人某事某问题作多维思辨，思如潮涌，写出妙文。

八是例文引写法，即教师凭借课文或课外例文的典型解剖，以范文引路，引导学生借形取神、由篇及类、仿中有创地进行写作。

九是活动引写法（或称任务引写法），即教师引导学生开展各种写作实践活动，如课外文学社、小记者采访以及办小报、建网站等形式，让学生带着“任务”，为达到一定目标而写作。

十是说文引写法，即教师引导学生先说后写，以说促写，边说边写或先写后说，以促进学生语言感受能力和书面作文能力双提升。

洪宗礼的“引写十法”绝不意味着穷尽了所有的引写之法，但它确实是从教学一线的真实土壤里生长出来的，符合中学作文教学的本质和规律，也确实是植根于学生真生活和真生命的，是在切实地唤醒学生的写作自觉，激发他们的写作热情，发育他们的写作智慧，可谓本真环保、务实有效。