洪宗礼研究在新时代教育中的关键作用与影响

董　健

洪宗礼，江苏省泰州中学原副校长，江苏省中学语文特级教师、江苏省有突出贡献的优秀专家，全国教育系统劳动模范、全国普教界首批享受国务院特殊津贴的专家，当代著名的语文教育家。

1960年洪先生就走上了中学语文教学讲坛，历任江苏省泰州中学教导主任、副校长，江苏省中语会副理事长，江苏省特级教师评审委员会副主任，全国中语会第三、四、五届理事，江苏省第七、八届人大代表，苏教版初中语文教材主编，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、顾问，江苏省“人民教育家培养工程”导师，江苏母语课程教材研究所所长，南京师范大学研究生导师、兼职教授，江苏省中小学荣誉教授等。

在长期实验和研究的基础上，洪先生提出构建语文“教育链”的理论，主张把“知识—引导—历练—能力—习惯—素养”编织成网状的科学系统，探索高效语文教学之路，总结出了“五说”教育观和“双引”教学法，并逐步形成了“洪氏语文教学”体系。他主编了经国家审定通过的三套推荐全国使用的一类语文教材，在全国26个省（市、自治区）的600余县（市、区）使用，历经30余年，印行1．4亿册。他主持了全国教育科学规划“九五”“十五”重点课题，与中外两百余位专家、教授通力合作，一方面研究一百多年来中国语文教材编写史，另一方面对中外母语教材进行比较，找出母语教育的共同规律。他主编了国家“十一五”规划出版的重点图书10卷本《母语教材研究》，内容涉及全球五大洲、40多个国家和地区的8大语系28个语种，曾前后3次整理出版，总字数约为830万字。他出版了《洪宗礼与母语教育》等专著24部，出版文集6卷，发表论文数百篇。

近六十年来，洪先生一直钟爱语文教育事业，始终如一地默默耕耘、潜心研究、忘我奋斗，以一个普普通通的中学语文教师的身份登临了中学语文教学、初中语文教材编著和中外母语教材比较研究这三座高峰。这不能不说是一个奇迹！也正因为如此，洪先生先后荣获了江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖、中华优秀出版物奖、全国教育科学优秀成果一等奖、首届江苏省基础教育优秀教学成果特等奖、全国中语会成立30年终身成就奖等，并先后被授予“全国教育系统劳动模范”“新中国成立60年课堂教学的开拓者”“新中国成立60年江苏教育最有影响的人物”“《人民教育》60年来报道的最有影响人物”等荣誉称号。

这里，我还要特别说明的是，2008年、2013年，教育部、江苏省、泰州市教育行政部门先后联合举办了洪宗礼语文教育思想研讨会、“洪氏语文”30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会，中外1000多位专家学者和教师与会。2009年、2010年，教育科学出版社先后出版了《这就是教育家——品读洪宗礼》和《从教师到教育家——洪宗礼评传》，全面系统地报道和评论了洪先生的业绩。2013年，高等教育出版社出版了百万字的《洪氏语文》，标志着“洪氏语文”教学流派的形成。2014年9月，《中学语文教学整体改革的实践与研究》获首届国家级教学成果奖（基教类）一等奖，洪先生受到了党和国家领导人的接见。洪先生被中国教育学会名誉会长顾明远教授誉为“中国语文教育改革的一面旗帜”。

洪先生的语文教学整体改革思想成果影响遍及全国。据统计，有十多万教师在培训后以“五说”教育观、语文“教育链”思想为指导，改革语文教学，提高了语文教学效率；有两万多教师弘扬并践行了“双引”教学法；互联网上关于“洪宗礼语文教育思想研究”的信息有数万条之多；由中国知网检索到、直接应用《洪宗礼文集》《母语教材研究》并在期刊正式发表的论文有600多篇；高校研究生研究“洪氏语文”整体语文改革思想的论文有700多篇。此外，洪先生还曾应邀参加香港大学等单位主办的“学会学习”国际研讨会，并连续多年作为主讲嘉宾为香港大学、南京大学联合举办的香港百名教师培训会做专题讲座；韩国、新加坡、日本、澳大利亚等国家以及我国港台地区也时有介绍和评论他的文章与信息发表、发布。

面对这些成就，洪先生总是强调，他只是想以自己在语文教育园地上的耕耘，让无价的母语教育在我们民族的伟大复兴中能够更有作为。他还始终认为，“洪氏语文”能走到今天，取得这样诱人的成绩，离不开与其长期合作的团队，离不开在他身边默默地协助他工作的江苏母语课程教材研究所的同仁们。

我认为，洪先生是全国数以千万计的中小学教师的杰出代表，也是我们泰州中学这所千年书院“安定教育文化”的卓越传承人和弘扬者，更是当今我们所有江苏省泰州中学人的自豪和骄傲！洪先生无愧于当代语文教育家的光荣称号，也无愧于“中国语文教育改革的一面旗帜”这一高度评价。他所登临的这三座高峰着实开启了教育科研的一条新路，也为后来人的教育教学实践研究奠定了坚实的基础。

谈到这里，我不禁想起了“新时期中国教育”“中国教育现代化”这两个概念。2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。该文件提出了推进教育现代化的“八个更加”基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。该文件还提出了推进教育现代化的总体目标：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到21世纪中叶建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。2035年的主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系，普及有质量的学前教育，实现优质均衡的义务教育，全面普及高中阶段教育，职业教育服务能力显著提升，高等教育竞争力明显提升，残疾儿童少年享有适合的教育，形成全社会共同参与的教育治理新格局。(www.xing528.com)

面对这推进教育现代化的基本理念和总体目标，我想得最多的则是教师的素质问题。我认为，要落实好这“八个更加”理念，要实现这总体目标，最关键的还是要切实地整体性提升广大人民教师的素质。为此，我又想到了洪先生。很多人都认为，洪宗礼现象是一种奇迹，言下之意，一个普普通通的中学语文教师是很难复制他的卓越成就的。我承认，这个看法确实有它的道理，但这绝不等于说在洪先生那里我们就什么都学不来了！实事求是地讲，洪先生的精神品格和思想境界就是很值得我们学习的，也是可以在实践中不断修炼和提升的。换句话讲，新时代教育正热切地呼唤着洪宗礼研究。

要研究，首先就必须得好好学一学。学什么呢？更多的恐怕就是该学一学他的精神品格和思想境界。那么，洪先生的精神品格和思想境界究竟是什么呢？我认为，可以用“真”“爱”“实”“高”四个字来概括。所谓“真”，就是做人真、为师真，一辈子真心实意，真诚纯粹，不夹带任何杂质地教书育人和做研究；所谓“爱”，就是爱学生、爱语文、爱党和人民的教育事业，痴诚地爱一辈子、守一辈子、奋斗一辈子；所谓“实”，就是做人平实、朴实，处世老实、厚实，工作和做学问扎实、踏实；所谓“高”，就是学养高、追求高、品格高、境界高。他的座右铭是“人生应有极限，事业不会封顶”。他耄耋之年仍追求“意志不老，知识不老，心态不老，思维不老；成功成仁，不成功也成仁”，仍希望“自己就做一盏壁灯，位置不动，永远发光”，仍自励“事业永驻，为自己钟爱的母语教育事业奋斗到生命尽头，才是我的幸福与快乐”。这就是洪先生的精神品格，也是他的思想境界。这是我们每一位做教师的人都该好好学一学的，也是可以学好的，更是可以践履的。新时代教育呼唤洪宗礼研究，呼唤的就是洪先生的这种精神品格和思想境界。这一点，从这本书中，我们是能够品读出一些味道并汲取到一些营养的。

实事求是地讲，在我校，学习和弘扬洪先生语文教学整体改革思想，提高教学效率，教文立人，全面提升语文素养，早已成了语文教师的共同心声。洪先生的教育思想、卓越成就和师德师风正深刻影响着我校的每一位教师。这当中，最为突出的代表就是董旭午老师。20世纪90年代，他就开始学习洪宗礼，并在教学工作中践行洪先生的“五说观”和“双引论”，建构自己的“生活化语文教育场”。2010年，旭午老师刚来泰州不到两年的光景，就自发地启动了洪宗礼语文教育思想专题研究，而今已9个年头了，目前已经公开发表研究论文及课例研究文章50多篇。他的这些研究成果涉及洪氏语文“教育链”、洪氏“五说”教育观、洪氏“双引”教学法、洪氏“三一”教材观、洪氏语文课堂教学、“洪氏语文”的归真引领价值、洪氏为师智慧与教育情怀等多个方面，有着较高的实践引领价值，也受到了一些专家的好评。

2016年，我校承担了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“洪宗礼中学语文教学整体改革思想推广”。2016年11月18日，该项目的启动仪式在我校新校区西报告厅隆重举行。当时，由校长、特级教师后备人才、市学科带头人、语文教研组长组成的各市（区）代表团以及该前瞻性教学改革实验项目的七所市内外实验学校负责人等近300人参加了这次活动。启动仪式上，江苏省教育厅基教处领导宣读了该项目的批文，国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣先生做了题为《论洪宗礼整体改革思想的核心理念》的专家报告。该项目的启动标志着进一步提升学习和实践洪宗礼教育思想的品级，切实大力推广他的中学语文整体改革思想的大幕已正式拉开。现在，这个前瞻性教学改革实验项目已经结项，董旭午老师的这本《品读洪宗礼》自然也就成了其重要成果之一。为了展示该项目的研究成果，也为了褒奖旭午老师近年来的辛勤研究，我们决定正式出版这本书。

写到这里，我在想，我们都是为人师者，成千上万的家庭都把孩子交到了我们的手上。这就等于说，他们同时把家庭的希望和孩子的未来都交到了我们的手上，也可以说，国家和民族也同时把梦想和未来交到了我们手上！鉴于此，我们确实需要好好学习、实践、研究洪宗礼，需要更好地传承、弘扬他的精神品格和思想境界。也鉴于此，我认为，仰望着洪宗礼这座丰碑，我们仅仅选择赞叹奇迹还远远不够，更应该坚定不移地选择景仰、传承、弘扬和发展。所以，我要再一次郑重地重申：新时代教育正呼唤着洪宗礼研究！

现在，《品读洪宗礼》这本书即将付梓。但是，这一切绝不意味着洪宗礼教育思想实践研究已经进入完成时态。我真诚地希望，在未来更加深入的实践研究中，董旭午老师的这本专著能够充分发挥好它的范本作用。

是为序。

2019年9月26日于泰州

（作者系江苏省泰州中学原校长、党委书记）