高中地理《地球运动》教学理解及激发学生激情的方法

裴翠霞

高中地理课程是与义务教育阶段地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。

从基础教育立德树人的根本任务出发，从国家培养全面发展的人才、提升21世纪国家人才核心竞争力的战略需求出发，指向学生终身发展的学科素养的培养已经成为当前和未来基础教育的历史担当。那么，高中地理激情生本课堂应该如何帮助学生构建高中地理学科的四大核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力呢？下面具体进行了一些思考。

新课标是教材编写、教师教学、教学评估和考试命题的依据，《地球运动》这节课的课标要求展示如下：

1.运用地理信息技术和其他地理工具，结合地球运动和地理基本过程，分析现实世界的一些自然现象、过程及其对人类活动的影响。

2.运用地球运动知识，说明自然地理环境与人类活动之间的关系，以及尊重自然规律的重要性。

如何让课标要求落实在高中地理激情生本课堂中，培养学生的学科素养呢？

综合思维能力是一种全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力，它十分有助于学生从整体性的角度分析和认识地理环境及其与人类活动的关系，使学生具备解决真实情境中的问题时所需要的必备品格和关键能力，达到能描述、解释和预测地理事物和现象的变化过程的要求，全面优化地理学习。比较法是培养地理综合思维能力的一种方法，也是认识地理事物的一种基本方法。在地理激情生本课堂上，通过让学生将《地球运动》教材中的内容进行纵向、横向对比，可以使知识内容更加清晰、集中、有序。学生在自学深思环节上，用大括号做知识结构图也是一种比较，还可以通过列表比较恒星日和太阳日，比较地球自转和公转运动的特征，加深学生对知识的理解。

“学以致用，用以致学”也是地理教学的一个重要目标。教师要引导学生学会运用地理知识、工具、技能和思维去发现、思考和探究生活中的地理问题，形成解决生活和社会问题的地理决策力。要教育学生在学会生存的同时，提升品鉴地理事物和现象的能力，提高生活品质和生活品位。如在地理激情生本课堂中，引用地球上可以看到太阳东升西落，从远处驶来的船只首先看到的是桅杆等生活中可以体验到的现象，引导学生加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好地掌握理论知识。

地理实践力对学生完成地理实践活动和认识、欣赏地理环境十分关键。教师需要为学生提供“真实情境”，以便学生顺利开展观察、操作、实验和实地考察等实践活动。在地理激情生本课堂的合作学习过程中，要充分调动学生的积极性，指导学生掌握识图、读图、用图的方法。识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一，同时是学习地理的重要方法，所以应加强这方面的指导，让学生自己动手，在领悟地理技能的同时，理解知识的生成，从而获得地理实践能力。在地理激情生本课堂中，教师要鼓励学生自己动手，操作演示地球运动中地球的自转，掌握地球运动自转的一般特点（方向、周期、速度），让学生自己动手画图填图。关于地球公转的操作演示，关键是太阳直射点的回归运动演示，可以让学生一边操作地球仪自传，一边操作地球仪绕太阳（电灯）公转，观察得出结论：地球公转一圈，太阳直射点有两次落在赤道上，一次在北回归线上，一次在南回归线上；在南北回归线之间也有两次直射，而北回归线以北、南回归线以南地区没有直射。通过多次演示，学生自然能够明白太阳直射点在南北回归线之间做回归运动。

教师在地理激情生本课堂中的展示环节，重点指导学生掌握归纳总结的方法。各种地理事物的规律都是通过观察、比较而得出的，教师让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力、思维能力并增强记忆。

【注释】

[1]中华人民共和国教育部制定，《普通高中语文课程标准》[S].人民教育出版社，2017。

[2]同上。(www.xing528.com)

[3]教育部组织编写，普通高中教科书语文必修上册[M].人民教育出版社，2019：83页.

[4]郭思乐．教育要变控制生命为激扬生命[J].中国教育报，2006：1．

[5]本文以人教版七年级日语教材第二单元第八课为具体案例。

[6]姜丽，桑青松.论新课改背景下高中生创新能力的培养[J].现代教育科学，2008（01）：43-44.

[7]张轲.浅析高中物理教学中学生创新能力的培养[J].发明与创新，2020（12）：34-38.

[8]管佩磊.如何营造“生本”物理课堂学习氛围[J].物理通报，2013（05）：13-14.

[9]陈慧.基于核心素养的生本课堂研究[J].名师在线，2020（03）：3-4.

[10]张俊珍．课堂教学改革的深处一定是学生的发展——评《“生本学案”四环节教学模式构建的理性思考》[J].教育理论与实践，2020，40（14）.

[11]党锐锋．思想政治理论课改革创新的主导性和主体性相统一研究[J].思想理论教育导刊，2019（7）：84-87．

[12]王君.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].文理导航：教育研究与实践，2019（12）.

[13]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017：1.

[14][苏]苏霍姆林斯基著，张德广译.《给教师的一百条建议》，[J].比较研究教育，1981（2）32-36。