英语新教学模式探索：激发学生激情的创新课堂

季　盟

为改变传统课堂教学的弊端，我校探索出一种既能体现学生课堂主体地位，又能调动学生学习激情的教学模式，即激情生本课堂教学模式。本文就以英语课为例，对这种模式进行分析和必要的反思。

激情生本课堂依据生本教育和激情教育理念，再造课堂教学流程，在教学目标、内容、环节、评价、激励等方面都充分体现了学生的主体地位。经过反复探讨和课堂教学实践，最终确定了课堂教学六环节：对标导学、自学静悟、合作学习、展示分享、点评精讲、检测达标。

自课堂教学改革开展以来，学生学习积极性与学习激情被点燃，一改传统沉闷、满堂灌式的教学现状，教师教学观念和教学方法也随之得到更新与提升，课堂氛围和教学效率大大提高。

一、教学改革实例——以英语阅读课为例

英语教研组积极开展了一系列的教学改革实践，在立足学科特点、教学内容、学生水平的基础上，创造性地落实学校推行的激情生本课堂教学六环节。在英语教学专家教师指导下，经过备课组全体教师多次研讨和修订，最终制定出了适用阅读、语言点、语法等不同课型的导学案样式，具体环节包括：Learning Aims（学习目标）、Class Task（课堂任务）、Learning Focus（学习重点）、Learning Procedure（学习过程）。其中，学习过程内含4P8S，即I.Preparation（准备），包括：Step1.Revision（温）、Step 2.Lead in（导）；Ⅱ．Presentation（呈现），包括：Step 3.Read-Think-Do（思）、Step 4.Discussion（议）Step 5.Show（展）、Step 6.Evaluation（评）；Ⅲ．Practice（活用），包括Step 7.Consolidation（检）、Step 8.Class Task（用）；Ⅳ．Production/Assignment（输出）。

英语导学案的制定采用任务驱动与活动教学。在新课学习之前就让学生明确本节课的任务，以驱动本节课的学习。在学习目标部分（Learning-Aims），立足于学生核心素养的培养，明确本话题相关的知识和表达，既包括词汇性知识，又包括结构性知识。另外，注重提高学生的阅读能力，直指高考中的阅读题，培养学生既有快速阅读把握文章主旨大意的能力（skimming），又有精读细读定位细节问题的能力（scanning）。最后，升华主题，激活学生的情感体验，实现学科育人。同时，在带领学生进行文本解读时，注重培养学生的思辨能力。英语导学案的制定还注重活动教学，比如阅读导学案在立足于“读”的基础上，还要求学生大胆地“说”，要将所填问题的答案用完整的句子大胆地表达出来，并在“读”和“说”的基础上，自然过渡并落实在“写”的训练上，直指高考试卷中的写作（Writing）部分。因此在英语阅读课导学案的最后，会设置一个关于写作表达的训练，作为课后作业，活用所学知识。

英语阅读导学案各部分的具体内容如下：

1.Learning Aims（学习目标），即通过本节课，学生能够掌握的知识、得到训练和提升的技能、培养的情感等。学习目标的设定要明确、具体、可操作性强。以外研版《英语》（新标准）第七册Module 2 My First Day at Senior High为例，学习目标包括：掌握高中生活这一话题相关的单词和短语表达；提高精读、泛读等阅读能力；用正确的态度对待高中生活中遇到的问题；对与高中生活相关的话题进行写作练习，并锻炼逻辑思维能力。

2.Class Task（课堂任务）。它意在让学生学习前即明白本节课结束时需要完成的任务是什么，带着解决任务的想法去学习，以增强学习的目的性和针对性。本环节通过设置与课文内容相关的作文题目（本节课的任务为向外国朋友介绍你高中生活中的精彩片段），让学生课后能够通过学到的知识进行写作，既是对所学知识的复习巩固，又是运用能力、写作能力的提高。

3.Learning Focus（学习重点）。包括本节课的文本框架结构以及该话题相关的词汇表达积累等。

4.Learning Procedure（学习过程）。本环节是导学案最主要的部分，包括4P8S，I.Preparation（准备），内含Step1.Revision（温），上节课所学内容的快速复习；Step2.Lead-in（导），教师用简洁明快的语言或通过视频音频等多种教学手段实现新课的导入，以激发学生对本次授课话题的兴趣和好奇心，导入形式多样。以上对应激情生本课堂教学六环节中的第一个环节“对标导学”。

Ⅱ．Presentation（呈现），内含Step 3.Read-Think-Do（思）。本环节包含激情生本课堂教学模式六环节中的“自学静悟”。不仅如此，我们还结合英语阅读课特点，加入了“读（Read）”和“做（Do）”的要求，更符合英语阅读课的学习特点。本环节直指英语高考中的阅读题，阅读是英语高考的重点和难点，需要在平时的授课中注重学生阅读能力的提高。教师将本节学习的重点难点在导学案中通过设定问题进行展现，问题的设定要条理清晰、由易到难。本环节以学生自学为主，学生要利用教学设计，自读深思，自主完成导学案中的问题，对重点难点和存疑之处做好标记。此外，教师也可根据本节课的难易程度，提前发放导学案，方便学生进行必要的课前预习。

Step 4.Discussion（议），对应六环节中的“合作学习”。学生自主阅读学习结束后，在完成导学案问题的基础上，各小组起立讨论、合作探究，自主解决在自学过程中遇到的问题。讨论的内容既可以是导学案中问题的答案，也可以是自学过程中遇到的问题，讨论需要学生积极参与、合作高效。

Step 5.Show（展），对应“展示分享”，这也是课堂最有激情的环节。在该环节中，学生需要对之前的问题进行展示，既可以展示问题的答案，又可以提出自己的困惑，其他学生帮助解答，无法解答的再由教师解答；形式既可以是口头展示，又可以是板书。在进行展示时，要求学生用完整的句子对答案进行表述，这样可以锻炼和提高学生的口头表达能力。对于学生回答正确无异议的问题，以及个别学生存疑但是其他学生予以解答的问题，只要正确合理，教师不需赘言。无论是展示质疑，还是回答补充，要求学生语言精练，整个过程干脆利索，效率要高，无拖泥带水。经过前面的认真思考和充分的小组讨论，学生更主动更自信地分享自己的观点，大家争先恐后展示自己，课堂氛围极其热烈。

通过以上Step 3.Read-Think-Do、Step 4.Discussion，以及Step 5.Show的环节，学生可解决大部分学习过程中遇到的问题，充分体现了学生学习的自主性，教师只是学生学习的引导者。

Step 6.Evaluation（评），对应“点评精讲”。教师对本节知识进行整体梳理，形成知识网络，总结做题规律和方法，这是拓展，是补充，也是点睛。教师点评要有深度、要有高度、要有广度。例如，本节课设定的问题是to do a summary of the passage，该题目有一定难度，需要学生在理解文本的基础上对文本进行整体把握。

Ⅲ．Practice（活用），包括Step 7.Consolidation（检），对应“检测达标”，即检测反馈、巩固提高。学生通过自学以及教师的点评，对本节课学习内容进行回顾，对学习效果和学习目标的落实情况进行检验。检验方式多样，可口头表达，可书面展示。如本课本环节的题目是补全文本，文本内容为本节课文章大意，要求学生能够用已给单词的正确形式填空，对应了高考题目中的语法填空。既复习了所学内容，又锻炼了语法运用能力。Step 8.Class Task（用）。该环节是要实现学以致用，呼应了导入环节中的task，即学生在本节课结束需要完成的任务。如本节课设置的题目为要求学生运用本节所学，向外国朋友介绍自己的高中生活。

Ⅳ．Production/Assignment（输出），即课后作业，需要学生完成Class Task环节的写作，以及本节课相关的其他题目。

此外，在以上导学案环节之外，学生还进行英语课前抢读。上课前两分钟，学生自觉起立，大声朗读本节课的相关知识，做好上课的状态准备和知识准备。学生可以朗读本节课单词或者复习上节课所学，利用多媒体播放单词音频让学生跟读亦可。

二、教学改革成效

激情生本课堂教学模式将激情状态与生本理念相结合，充分体现和尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性，提高学习热情和激情。

1.对学生而言，自实施课堂教学改革以来，学生一改往日英语课上羞于表达、被动学习的状态，主动大胆地参与到课堂学习中，自主阅读能力和学习能力有了不同程度的提高。此外，学校还组织了英文名著阅读、英文话剧表演、英文演讲大赛、配音大赛、歌曲大赛等活动，学生参与热情高涨，而且水平较往年有了较大提高，多名学生在演讲比赛等活动中获得省市一二等奖等优秀奖项。学生的学习状态更为积极，英语学习的兴趣和学习效率都有了较大的提高。最重要的是，整个教学环节设计科学合理、自然流畅，学生的创新思维得到了较好的锻炼和提高。

2.对教师而言，英语组全体教师积极备课、研课、听课、评课，相互学习，取长补短，业务水平得到了提升。每一节课的呈现都经过了无数次的研课讨论、修改完善，是教研组全体教师集体智慧的结晶，形成了宝贵的教学资源库。

三、存在的问题和反思

在肯定激情生本课堂教学模式成效的同时，必须承认在其存在的问题。

首先，部分教师短时间内不能完全适应角色转换。激情生本课堂教学模式下，教师不能再“满堂灌”，习惯了传统的授课形式，教师常常忍不住多说多讲，越俎代庖，这不利于学生主动思考学习。为此，教师在授课时要主动将课堂还给学生，做学生学习的引导者、陪伴者，逐渐适应新角色的转变。另外，在新教学模式下，课堂内容多、任务重、效率高，环环相扣，每一环节都需要教师能够很好地进行把握，这就对教师的备课提出了很高的要求，每一堂课都要经过教研组多次备课才能推出。

其次，学生方面。新的教学模式就是要调动全体学生参与课堂学习中，但是习惯了传统教学模式的学生，主动积极发言、表达观点的不多，尤其是基础较薄弱的学生羞于表达，怕出错，小组讨论、激情展示中不能大胆表达自己的观点。这就需要教师在备课、课堂调控、提问等环节下功夫，努力调动全体学生的主动性和学习兴趣。

附：外研版BookVII Module2 My First Day at Senior High阅读课导学案

Module 2 课题：My First Day at Senior High

Learning Aims（学习目标）：The students are to

1.get to know the useful words and expressions about senior high.

2.scan for main idea and skim for details about Jonanna Sykers’“Highlights of My Senior Year”.

3.get a right attitude towards the problems you may meet in your school life.

4.to practice students’ logical thinking through writing their own experiences.

Class Task（课堂任务）：

假设你是李华，你的笔友Jack告诉你他正在编写一本高中生活精彩片段的书，想了解中国学生的相关状况。请你以自己为例，给他写一封介绍你的高中生活精彩片段的回信。

Learning Focus（学习重点）：

The framework,structure and vocabulary about the topic.

Learning Procedure（学习过程）：

I.Preparation（准备）

Step1.Revision（温）(www.xing528.com)

Translate the following phrases:

1.获得高中文凭

2.发现自己在回顾

……

Step 2.Lead in（导）

To show related videos or pictures.

Ⅱ.Presentation（呈现）

Step 3.Read -Think - Do（思）

1.Try and finish the exercises on your paper.Make a mark where you don’t understand.

2.While you read,please circle the key words,underline the useful phrases and tick the important sentences.

【Activity1】

Divide the passage into 3 parts and find out the main idea of each part.

Part 1（Para____）______________________________________________________

Part 2（Para____）_____________________________________________________

Part 3（Para____）_____________________________________________________

【Activity 2】

Joanna had a lot of successes during her senior year.What were they?

1.She has been working as________________for the newspaper.（para.3）

2.She worked as________________someone who helps students to settle problems.（Para.4）…

【Activity 3】

What kind of person is Joanna? Please write some sentences to describe her.

Step 4.Discussion（议）

Step 5.Show（展）

To show your answers and understanding of the exercises:

We try…We question...

We answer...We add...

Step 6.Evaluation（评）

How to do a summary of the passage？

Ⅲ.Practice（活用）

Step 7.Consolidation（检）

I can hardly believe it,________my school life is almost over.It’s a good thing that the exams are finished.I feel too________（excite）to think clearly.It seems strange________（________think）that in a few days’ time I’ll be walking out of the school gates forever.________,I found myself________________（look back at）my senior year,and thinking about all the wonderful things that________________（happen）．There’s so much to remember.One of the best________（thing）about this year has been working as an arts editor for this newspaper.I’ve so enjoyed it.Other things I’m pleased about－getting good grades on my final exams and________（receive）the senior prize for English Literature.

All these things have been wonderful.But I have to say,the highlight of the year was the senior prom.Daniel and I danced most of the dances together.But the big surprise of the evening was________I was elected prom queen,________was a perfect ending to a perfect school year.

Step 8.Class Task（用）

假设你是李华，你的笔友Jack告诉你他正在写一本高中生活精彩片段的书，想了解中国学生的相关状况。请你以自己为例，给他写一封介绍你的高中生活精彩片段的回信。

TIPS:

1.注意信件格式和人称；

2.尝试用本节课所学到的篇章框架、句子结构和词汇表达；

Ⅳ.Production/Assignment（输出）

1.To finish writing,polish it and hand it in.

2.Read the text again and recite the useful phrases and sentences.