教学模式小结：有序推进的课堂教学策略

（一）促进教风、学风、校风形成

以常规管理要求为准则，以教学为中心，学校制定了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学、严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，又有学生巩固率、合格率、优秀率的“三率”指标，更有学生德育、教师业务学习和传帮带的工作要求。每次考试以后，学校都会组织教师召开质量分析会议，针对学生在考试中出现的问题，分析课堂教学的弱点，提出改进措施，从而使教学质量不断提高。这样的教学制度逐步内化为教师学生的日常行为习惯，进而形成了好的教风、学风、校风。

（二）为学生撑起一片自信的蓝天

在黄海中学，学生有所谓的好学生，但更多是所谓的“问题学生”。当学生们进入黄海中学，他们的境况便得到了改变。学校采取了三“招”：一是合理分班，学校将基础弱的学生分散到各个班，调动竞争的力量。二是结对帮扶，排座位时有意安排他们与优秀学生同桌，调动合作的力量。三是特别关注，调动情感的力量。教师课上提问、释疑、点拨都是从这些学生出发的，乃至课后谈心交流，还是为这些学生着想。教师以全方位的人文关怀激励这些学生奋发向上，使“学困生”有了自尊、自信。

（三）持之以恒坚持“三落实”

学校教学实行“三落实”制度，即堂堂落实、天天落实、周周落实。其实是要求学生做到当堂应掌握的不留到课后，今天应该完成的事情今天完成，适时温故知新，巩固提高。道理说起来并不复杂，但真正持之以恒做下去却很难。在“三落实”中，最重要的是“堂堂落实”，考什么就教什么、学什么，让学生当堂掌握所学的新知识。每天，教师与基础弱的学生一起学习课本、做习题，帮助基础弱的学生纠错，进行指导，做到有问题“天天落实”，防止学生的问题日渐积累得不到有效解决，以致积重难返。学校还实施每周验收制度，由教研组长当验收组长，任课教师和班上的尖子生当验收员。“三落实”是一个既定的目标，学生、教师，甚至家长都感到了压力，于是一起铆足了劲儿，朝着这个目标努力。目前，“三落实”已内化为黄海高中的一种学习习惯，学生学习自觉性得到了大幅度提高。(www.xing528.com)

（四）狠抓集体备课取众人之长

在平时的教学过程中，学校狠抓集体备课。备课时资源共享，把去年的教案课件留给大家参考。通过集中交流，取众人之长，由备课组长和有经验的老教师最后确定备课方案并统一使用。上课前，教师个人根据本班实际，再对教案课件做适当调整。每节课上完后，完成教学反思。

（五）拜师学艺做好传帮带

授课时，徒弟听师傅的先行课，随后师傅听徒弟的汇报课，及时发现问题、研究问题。通过评课会、总结会、考后分析会等形式的会议，相互交流意见和建议、群策群力，扬长避短。每年开学后的一个时期，学校都要举行新教师师德培训，让优秀教师做事迹报告，使新教师一进校就受到一次敬业精神的熏陶。平时工作中，老教师的一言一行也无时无刻不在影响青年教师，黄海高中现任教师的优秀品质很快就在新教师身上打下了深深的烙印。

“导—思—议—展—评—检”课堂教学的基本结构模式在新教师的不断学习演练中成为主要的教学模式。后来经过学校高主任的反复指导，这种模式统一完善为：对标导学—自学静悟—合作学习—展示分享—点评精讲—检测达标。高主任成为这一模式的创立者和专家，在他的辛勤指导下，这套模式在教学实践中得到了很好的应用，并产生了整体效应。