体式概念解析：艺术作品与读书笔记的类型与样式分类

（一）读书笔记

读书笔记，古已有之，前人所认为的读书要“心到、口到、眼到、手到”，其中的“手到”说的就是读书笔记。现在人们通常认为读书笔记是一种应用文体，很多写作方面的著作都把读书笔记纳入应用文体的范畴。吴俊主编的《大学写作》中对读书笔记做了这样的界定：“读书笔记，又称读书随笔、札记，是人们在生活中，根据自己的学习、工作或专业的需要，在阅读书籍、报纸或查阅资料的时候，有目的地摘抄某些内容，或是把原著的要点、精神实质记下来，或是把阅读的认识见解、心得体会等内容记载下来的文字。”高瑞卿在其主编的《应用文写作》中认为：“读书笔记是指人们在阅读书籍还是文章的时候，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。”余庆华在其主编的《大学应用文写作》中认为：“读书笔记是指人们在平时的学习和生活中，把自己阅读书籍的心得体会和精彩内容整理记录下来的文字材料。”因此，一般理解的读书笔记也称读书札记，就是读书时候所做的记录，包括从你所阅读的文本中所摘录的资料、所概括的提要、从文本中能所领悟出来的心得体会等，写作者一般用或议论或抒情或记叙等多种形式来表达自己读书时的理解和感受，语言生动活泼。

读书笔记是指学生自由灵动的一种写作形式，从内容来说是多种多样的，它包括原文中的几句优美句子的摘录；或是对某个故事原文的结局不满意，可根据自己所希望的给文本一个不一样的结局；同样也可以对所阅读文本隐秘的含义、道理、规律的揭示等。从读书笔记的形式方面来说，笔者认为读书笔记绝不能把它归为某一种单一的文体。读书笔记既然是一种个人的写作，那么面对同一个文本，不同的人就会写出不同的读书笔记，所以不能把读书笔记界定为一种文体，其形式应该是不拘一格的。读书笔记的内容是丰富多彩的，那么他所对应的形式应该也是多样的，可以写成议论文，也可以是说明文、记叙文等，只要是跟所阅读的文本有关。从规模上面来说，可以是长篇大论，也可以是只言片语，篇幅长短视内容情况而定。从呈现形式来说，文本形式也可以是读书报告会、课题研究心得、演讲、辩论等。总的来说，读书笔记是一种自由的写作，目的是让学生享受一种自我书写的快乐。

（二）读书笔记体式

《当代汉语词典》中关于“体式”有两条解释：体制、体裁、类型或格式；文字使用的字体形式。而在《现代汉语大词典》中关于“体式”的解释是：体裁格式。综合以上两本词典中的解释，笔者认为本文中“体式”是指艺术作品的类型和样式，而“读书笔记体式”就是指读书笔记的类型和样式，学生根据写作目的、写作内容、写作对象的变化，写出的读书笔记就有不同的形式和类型。笔者认为读书笔记应该包括以下体式：圈点式、摘录式、提要式、批注式、心得式、随笔式、评论式、课题研究式、著作式。(www.xing528.com)

（三）读书笔记体式教学

“读书笔记体式教学”指的是学生在教师的指导下，以我们划分的读书笔记体式为目标，有意识、有系统地进行读书笔记写作，以积累学生的写作素材、养成学生言语习惯、抒发学生的真实情感、锻炼学生的思维能力、锤炼学生个性语言为目的，以议论、抒情、记叙等为主要形式，从而开阔学生的视野，提高学生的写作能力和语文素养。笔者认为读书笔记教学包括学生在读书时的课堂和课外写作、评价、讲评、交流等过程。

正因为读书笔记写作的题材体裁比较宽泛，写作形式灵活自由，所以很多教师将读书笔记当作一种很随便的作业，一般不花时间对学生进行内容和章法上的训练指导，没有系统、持续地让学生进行读书笔记写作练习，导致初中读书笔记教学一直是处于一种无序的状态。我们认为，读书笔记写作作为提高学生写作能力的一种最佳训练方式，应该是循序渐进、有章可循的。

张志公先生曾经说过：“一个好的运动员教练训练运动员是有严格的训练计划的，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩，语文训练也应当有并且可以有科学的计划。……循着这个序，一步一步，踏实地教下去，学下去，才可能有好的效果。”所以读书笔记写作教学应该是一个渐进的过程，如果有谁平时都不训练，就想要一写惊人的话，那是不可能的。可见，教师在指导学生读书笔记训练的时候要先从基本的、浅近的训练开始，一步一步踏实地走，由简入繁，由浅入深，渐渐提高学生的写作能力。