教师对仿写范本讲析的方法与技巧

讲析范文实际上是为学生形成特定类型的认知结构创造条件，不论是帮助学生激活先前的写作知识也好，还是为其认知构架中增添新写作知识也罢，都必须以理解范文为基础。李保初认为：“模仿要重在理解，不仅要使学生学着样子作文，而且要使他们知道为什么要这样作文。是否理解是区分自觉模仿和机械模仿的基本标志。”

例如，七年级上册中《秋天的怀念》一文，八年级的学生仿写时距离学习这篇课文已有一年之久，许多关键部分学生也许已经忘记，但此时教师并未再做讲解，只简单总结了史铁生与母亲之间发生的事以及他的悔恨之情，便直接要求学生仿照这篇课文写一篇题为《那一次，我真……》的作文，如《那一次，我真快乐/后悔/感动》等。要求根据自己所选题目使用恰当事例，并对表达方式、修辞手法、真情实感、语句通顺等方面提出了要求。以下是某学生的《那一次，我真后悔》：

一直以来，我都认为妈妈很坚强，我也很坚强，跌倒了，不哭，自己再爬起来。

那天，我买了几个橘子，可是毕竟还没到季节，橘子很酸，所以吃了一个后没有再吃。正好收拾家，妈妈看到了那袋橘子，就数落我：“你看看你，明明不是吃橘子的季节，你买这么多干吗？买回来了又不吃，扔在这不是浪费钱吗？”

本来这是很平常的一件小事，可我的怒气一下子就上来了：“我买橘子怎么了？少了这点儿钱家里就揭不开锅了？没尝过怎么知道好不好吃？”

听我这么一喊，妈妈也生气了。她冲我喊道：“你也不动脑子想想，夏天能吃橘子吗？橘子还没到季节呢！”(www.xing528.com)

我也冲她吼道：“就你做什么事都对，你怎么老爱说我呢？你知不知道这样做特别讨厌！”说完我就做出来一个连我自己都难以置信的举动，我拿起了面前的一个橘子，扔向了妈妈。我原本只想发泄一下心中的怒火，可妈妈面前有一个玻璃杯，那个橘子飞向了玻璃杯，杯碎了，玻璃碴子飞溅，有好几块飞到了妈妈脚边。

我难以置信地看着这一幕，此时此刻，我的心里充满了不安与歉疚，我拿着扫把来扫地上的玻璃时，妈妈已经回到了她的房间。我想妈妈一定很伤心吧。

对不起，妈妈。

（节选）

文章虽然表达出了学生对母亲的歉意和悔恨之情，但文章平铺直叙，在叙述整件事情的过程当中使用了大量对话的形式，基本上没有心理描写和神态、动作描写，难免让人觉得索然无味，难以打动读者。反观范文，母亲的语言从小心翼翼到絮絮叨叨、神色从痛心疾首到喜出望外，还有“我”暴躁的情绪和母亲去世后悔恨的心情，都通过丰富的语言、动作、神态、心理描写多角度地展现出来。由于教师没有在仿写开始之前将这些讲解清楚，学生也无法自己解读和发现，便很难仿写出精彩的文章。注意到仿写目标、范本选取和范本讲析这三个方面的问题之后，仿写教学也只能算是成功的开始。除了学生自身的语文素养和写作功底等因素之外，教师的后续指导是仿写训练能否成功的关键。