初中语文仿写练习方法：句式仿写与续写式仿写

（一）仿字词

字词是文章的最基本构成部分。仿写字词是初中生积累习作材料的重要手段。仿写字词不仅仅是传统教学实践中的听写或抄写，还包括按要求写词语，按照AABB或者ABAC等方式来仿写词语。如教师可要求学生根据“人来人往”写出句式相同的词语，这既可以考查学生对词语的掌握，也可以使学生对于仿写产生初步的认识。同时也可以根据提示写词语，如根据提示写出表现人物悲伤、快乐的词语。字词是初中生阅读和表达的最基础的单位。如在学习新课之初，给学生时间阅读课文，整理提炼文章中的词语，并且根据这些词语有条理地进行表达。这既是对文章内容的把握，同时完成了积累与仿写。

（二）仿句子

句子是表达作者情感和体现文章内容的最小结构。仿写训练应该引导初中生从掌握句子的基本规则，并且能够运用句子清楚明白地表达自己开始。习作不是简单的词语罗列，还需要有情感、有内容、有思想。想要初中生达到这样的标准，一定要站在学生的角度去思考，寻找适合学生仿写的内容和句式。仿写句子一般分为三种。第一种是根据某个词语来仿写句子。第二种则是仿写句式，这是在初中习作学习中最有帮助且最为常见的一种仿写形式。例如，我们经常见到的“有的……有的……有的……”“一边……一边……”等。这种句式既能体现初中生的语言运用能力，也能锻炼学生的逻辑思维能力。第三种是仿写句子的写法。最常见的就是运用比喻拟人的修辞手法。仿写句子时应考虑如下五条原则：

一是句式相同。仿句与原句在句式上保持一致，语气要连贯。比如，“书是钥匙，能开启智慧之口；书是伴侣，能与你共度美好时光；书是阶梯，能帮你登上思想的巅峰；_____”。从例句的分析中可看出，三个分句的主语都是“书”，谓语部分是一个动宾短语，后一分句是用来修饰前一句的宾语，前一句设喻，后一句对喻义进行解释。做了这样的分析之后，初中生进行仿写应该不是一个大的问题。此句不妨可仿写如下：“书是甘露，能滋润成长的心灵；书是灯塔，能照亮人们前行的路……”上述的仿写是一种续写式的仿写，主要是把句子补充完整，同时也是一种话题式的仿写，以“书”为话题来立意打头，写成一个比喻句。

二是做到修辞手法一致。例句用了何种修辞手法，仿句需要运用相应的修辞手法，例句和仿句的修辞必须做到一致。譬如，例句是“真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头；真诚好像一坛醇香的美酒，陈年就是美酒的浓缩。_____，_____；_____，_____”。这是一个以“真诚”打头的两个句式结构相同的比喻句，其实是依照这两个比喻句的句式写出相应的句子，主题可以自拟，凸显了开放性。此句可以仿写为：“大海如同一位满腔激情的诗人，浪花就是诗人的挥洒；大海如同一道金光闪闪的白帆，波涛就是白帆的装饰。”

三是对象属性相同。仿句的对象与例句的对象最好属于同类事物或社会现象，目的是在语境上产生和谐匀称美。比如，例句是“春天从地里悄悄地冒了出来，化作嫩草和芽苗”。例句中描述的是自然现象“春天”，相应的仿句应该是同类现象，如秋天、冬天或夏天等，如此仿句可为“秋天凉风送来了累累果实，压弯了果树和水稻”“冬日寒风赠来了腊腊白雪，冰封了树枝和泉水”“清风送来了春雨，滋润着禾苗和桑田”等。

四是结构匀称。例句和仿句的重点词语的词性和特点相同，词义相对、相近或相反，字数上基本等同，结构上给人一种整齐感，韵律上给人一种节奏感，格调上给人一种和谐感。例如，“鲜花无语，却散发清香；青春无语，却焕发活力；晚霞无语，却照亮天空”。其仿句要做出结构的对称，如“清泉无语，却滋润山川；花草无语，却保护大地”等。

五是文采典雅。仿写句子脱胎于我国传统语文教学中的“对课”，对课是古代学习词句和作诗的一种练习，类似于对对子或对对联。所以，仿句除了句式相同、修辞一致、对象同类、结构对称之外，还要尽可能地展现文学的功底和才华，遣词用句更需讲巧，给人赏心悦目的感觉。比如，蔡元培在《我在教育界的经验》中说：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且每一种词里面，又要取其品性相近的。例如先生出一山字，是名词，就要用海字或水字来对他，因为都是地理的名词。”又如，“青春是恬淡的庄园，采撷着满怀的希望：青春是热情的旋律，弹奏着昂扬的斗志：青春是秋日的菊花，承载着人生的高雅”。仿句为“宽容是温暖的阳光，酷化着坚硬的冰雪；宽容是皎洁的月光，照亮着幽静的深夜；宽容是广袤的大地，孕育着无限的生机”。文采典雅要求仿写出来的句子格调要高雅、健康，提字炼词要精准，语义连贯，能够反映催人奋进、乐观向上、潮气蓬勃、充满希望的精神风貌或正能量，切不可流露出颓废、消沉、悲观厌世的消极情绪，甚至是低俗不雅的词语，这样大大降低了仿句的品位。

仿句在形式和神态上要与例句一致。形式方面主要包括结构、句式、修辞等外在形式的相同，同时，仿句的内在意蕴和哲理深刻方面需要与例句相吻合。(https://www.xing528.com)

（三）仿段落

学习课文中每个自然段中每个句子所扮演的不同角色并进行仿写，是仿写段落的一个重要的手段。自然段的构段方式，有总分、并列等。段落是文章构成的单位之一，初中阶段更应该把仿写段落看作非常重要的仿写训练教学内容。

（四）仿篇章

仿篇章主要在于在阅读课文的写作手法的点式模仿。通过对篇章的模仿提高学生的习作水平。常用的篇章一般分为两类，一类是学生模仿篇章的结构方法，如常见的总分式、承接式、并列式等。初中生通过阅读领悟，把构段的方法运用到习作中去，尽快地掌握篇章的内涵和框架。另一类，使学生在掌握文本的基础上通过大胆的想象，对文章进行补白，拓展文本的内涵。在仿写篇章时，教师可从下面几个方面来进行仿写训练：

首先，仿结构思路。教科书中的经典片段是提供给初中生仿写练习的根基，模仿段篇的结构布局是初中生片段仿写的一个重要内容。教师在教学过程中寻找文质兼美的段落或文章作为样例，在仿写过程中引导初中生体会这些样例的优美语言和结构布局，从样例中汲取营养来不断地充实和丰富自己的写作。段篇中常见的有“总—分”结构、“总—分—总”结构、时间顺序结构等，根据不同的需要，可以选取合适的范文以供初中生来仿写。

其次，仿经典文章中的细节和语言。课文中经典的细节、语言往往是非常典雅和优美的，许多细节描写能够贴近初中生的生活，朴实而真切，能引起初中生的心理效应和情感共鸣，同样是仿写的典型样例。

再次是仿形式或艺术手法。不同的文体是用不同的形式来表达作者的思想和写作的意图，既成文体的作品大多数格式、手法和语气较为固定。常见的艺术表现手法包括借景抒情、托物言志、以小见大、托物起兴、直抒胸臆、动静结合、对比、想象、夸张、拟人、排比等，仿写者可根据实际需要来摹写。

最后，仿范文的立意。仿范文的立意是把范文的主题和意旨转化到自己的文章中，仿立意旨在模仿范文的写作思路、写作风格的基础上融会贯通，加入自己的写作特色，表达自己的见解，大胆地创新，写出属于自己的所思所想所悟。对于初中生来说，要仿写出立意俱佳的文章，实属不易，但是，注重积累、勤读多写、循序渐进，久而久之是大有可能的。写作是消化阅读的内容，多读心中自然有数，勤写才会笔下生花，适量的仿写会取得意想不到的结果。所以，借助不同类型的范文进行模仿，就会慢慢领悟写作的技巧，找到点化文章遣词造句和布局谋篇的方法，不断地尝试和思考，就可能会领悟到范文的立意，让文笔亮起来，以求立意的神似，从范文中得到某些启发，从而抒发自己的意旨。

其实，句式和段篇的仿写，可称为语言的表达式迁移或模仿。仿写是仿写者模仿某些范文的主题、立意、主旨、构思、布局谋篇或表现手法进行的一种写作训练方式，历练初中生能把学习过的语言文字、精彩片段运用到自己的文本写作中去，这样他们对语言的感知力在实践练习中才能不断提升。用阅读积累的收益来丰富写作，并在写作实践中巩固阅读积累的收益，二者是相得益彰、相互促进的。句式和段篇仿写练习的目的是把人和事写得具体化，写得有血有肉，让重点词语的表达和运用能够在自己的仿写中得到彰显，不是表层的模仿某种句式、构思和修辞手法。仿写是初中生练笔的机会，主要在于慢慢培养初中生语言的表达能力，激发写作的兴趣，解决初中生写作初期无从下手的烦恼和困难，可在较短的时期内提高初中生的仿说和仿写的水平，逐渐学会在仿说仿写中的求活和求新。