探索随文练笔教学方法的可行性分析

作文教学一直是语文教学工作中的一大难题。学生写作内容空洞苍白，情感矫揉造作，而随文练笔这一写作训练形式极大地降低了写作的难度，可以在一定程度上改善学生写作兴趣消极、素材匮乏、语言平淡无味等问题，使写作教学轻装上阵。

首先，随文练笔教学作为阅读教学的即时性补充，可以极大地培养学生的写作兴趣。随文练笔从学生所熟悉的阅读文本出发，以学生对阅读文本的理解为基础，篇幅短小、形式多样、内容丰富，有助于学生充分表达自我感受，真正做到“我笔写我心”。教师通过对阅读文本的讲解，以学生蹦一蹦就能够得到的练笔形式，使其自觉主动地进入“最近发展区”，从中获得自我效能感，在心理上淡化写作的难度，逐步培养学生写作的兴趣。

其次，随文练笔对写作教学具有辅助功能，可以提高学生的写作技巧。随文练笔依托教材的阅读文本，借助练习系统中的练笔训练，充分挖掘并利用课文的写作方法，教师指导学生进行内化迁移，学生在写作时便可以充分借鉴阅读文本的写作技巧，或谋篇布局的构思，或修辞手法的运用。例如，《济南的冬天》一文，随文练笔作业要求学生借鉴课文的某些写法，就家乡冬天的风景写一个片段；《白杨礼赞》中，要求学生选取自己熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。学生在随文练笔的写作实践中，不断提高自己的写作技巧。(www.xing528.com)

最后，学生可以从随文练笔中训练中进行拓展，积累写作素材。学生害怕写作，大多是因为感觉到无话可说，或者是不知道从何说起，很显然都与写作资源匮乏有关。所以，教师若能够引导学生阅读课内外作品，便能够为学生写作积累丰富而多样的素材。随文练笔作为写作训练的载体，为写作教学提供“源头活水”，实现写作的生活化，解决学生无话可写的难题，进而提高学生的写作水平。