读写结合相关概念定义及解析

（一）阅读

在现代社会中，阅读是人类满足基本生存需要的必备技能之一。广义的阅读，我们可以理解为是人类对自己所接触的一切环境、自然、社会以及它们的意义的理解和解读；狭义的阅读，也就是我们通常所讲的阅读，指的是文本阅读。这种阅读可以定义为一种读者运用语言文字从文本中获取信息、学习知识、发展思维，并获得多种审美体验的活动。它的主要特征有以下几点：以吸收、提取书面语言中的信息作为目标，是一个吸收的过程；其作为一种复杂的心理活动，既有对知识和信息的内化，也同时对它们进行选择性建构；于个人来讲，阅读是其言语技能和心智技能的表现，掌握阅读技能是其生存和发展的需要。

阅读是指文本阅读，其目的是让学生通过这一活动获取自己需要的信息，认识世界，发展自身的思维力，从而得到思想的启迪和情感的熏陶。

（二）写作

从最简单的意义上来讲，写作即表达，这种表达包括口头言语表达和书面语言表达，它是人类运用自己独有的语言文字反映客观世界、传递知识信息以及交流思想感情的一种特殊的智力活动。通过这种活动，人类得以记录下自己对于自然、社会、人生的各种认识，积累大量的知识并将它们传播开去，同时保证人与人之间能够有效地沟通和交流。因此，完全可以说，写作是人类必需的一项生存和发展的技能。而语文教学中的写作，可以看成是这一复杂的社会实践活动的预演习。在语文学习中，写作即学生能把日常生活中看到的、听到的、想到的、思考过的内容用恰当的语言表述出来的过程，写作能力能充分体现出学生的语文综合素养。根据课标对写作教学的要求，语文写作教学的目标就是让学生学会运用语言文字表情达意和与人交流，从而满足其生活和发展的需要。

（三）“读写结合”(www.xing528.com)

“读写结合”，在我国有着悠久的历史。根据《教育大辞典》的定义，“读写结合”就是把阅读教学和写作教学结合起来，通过阅读教学提高学生理解语言的能力，吸收思想和写作营养，等学生写作时就能以此为凭借，表达思想情感，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，只有二者相互促进，才能有效提高学生的读写能力。在现代语文教育史上，著名语文教育家黎锦熙在《新著国语教学法》一书中认为，阅读教材的选择要与学生的心理发展相符合，才能促进学生阅读能力的发展。写作对学生阅读能力的发展也有促进作用，阅读与写作之间能达到互相帮助的效果。

胡适先生论述读写关系时认为，看书得来的或者是听来的知识和思想都算不上自己的东西，只有用自己的语言重新组织过了，动笔写过了，才能算是自己的。

叶圣陶先生对阅读和写作关系的看法与胡适先生的观点相同，他在《国文教学的两个基本观念》中认为，写作的根是阅读，阅读与写作有着密切的关系，如同吸收与倾吐的关系，吸收与倾吐都要合乎于法度。

可见，语文研究者大都认为读写可以结合起来，区别只在于有些学者较重视阅读一面，有些学者较重视写作一面。因此，当代语境中的“读写结合”应当可以有以下内涵：阅读与写作有促进其发展的作用，写作能从阅读中获得借鉴，写作反过来也能促进阅读，有利于阅读的理解和深化，二者相辅相成，相互促进发展。