幼儿教师要富有童心，要天真地和小朋友一起唱歌、跳舞、追逐、嬉闹，一起疯，一起专注、好奇地观察搬运食物的蚂蚁，这样才能真正与他们融合在一起，也只有这样才能与幼儿们共同快乐。
如果有人问我：“孩子为什么会这样喜欢你？你是怎么做到的？”我会告诉他：“把自己也当成孩子，你会找到最好的教育方法，站在孩子的位置上，你会获得可贵的童心！”[16]
确实是这样，教师要想得到幼儿的喜爱，就要把自己的姿态降低，时刻保持着一颗童心，要真正融入幼儿的生活。幼儿就喜爱那些和他们一起“疯”，一起玩的教师，而不喜爱那些高高在上，从不和他们玩那些“幼稚”游戏的教师。
或许有些教师会说：“我性格内向，平时沉默寡言，我‘疯’不起来！”在这里，向你提供一个十分简单且有效的方法，那就是忘我地、全身心地投入幼儿的一切活动中去。
1.当小朋友们唱歌时，你不妨展开歌喉和他们一起唱。
2.当小朋友们跳舞时，你不妨也随着乐曲翩翩起舞。
3.当小朋友们看动画片时，你不妨和孩子们一样，笑得前仰后合。
4.当与小朋友们游戏时，你不妨也全身心地加入进去，和他们一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉闹呀，一起疯，一起闹……
5.当小朋友们趴在地上观察蚂蚁时，你不妨也和孩子们一样专注、好奇地观察蚂蚁搬运食物，观察蚂蚁的各种活动……
6.当小朋友手上拿着青菜虫玩弄时，你不妨也饶有趣味地看着他的青菜虫，千万不可表现出恐惧和恶心……
7.当小朋友在户外活动时，捡回了几只小蜗牛，不妨和孩子一起为孩子的这些宝贝安个家，然后一起喂养它们，研究它们，千万不可强迫孩子把蜗牛扔掉……
……
慢慢地，你就会惊喜地发现，你似乎又回到了童年；同时，你还会发现，每当你面对活泼可爱的小朋友们时，你自然而然地与他们融合在了一起，你也自然而然地成为一个充满童心的、深受幼儿喜爱的教师。
案 例 和幼儿玩，你才算得是他们的朋友(www.xing528.com)
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友。有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“蒋老师，你有没有好朋友啊？你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友；要是朋友，你为什么不和我们荡秋千、玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”小朋友们开始议论起来，我一时不知如何是好。这时张铭哲跑来拉我的手，说道：“老师，我们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说地拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”地用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不适宜，但是看到小朋友们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个高高在上的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次活动后，我和小朋友们的心走得更近了，他们和我的感情更深了。于是，我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确地和朋友相处，在一次次的感情交流活动中，让他们体会朋友间的友爱。
小朋友们愿意把我当成他们的大朋友，和我一起玩，把他们的小秘密和我一起分享，有时他们会突然走到我身旁，在我身上挠痒痒，又嬉笑着跑开。有时，他们会悄悄地走到我身后，蒙住我的眼睛，让我猜猜他是谁……那时，我的心中被一股甜蜜和快乐包围着。因为，我们希望的不就是这样一种平等融洽的师幼关系吗？
——摘自一位教师的教育笔记
幼儿园是一种特殊的生命圈，幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。教师和幼儿一起玩游戏，幼儿的玩兴会更足，心情会更好，笑容会更灿烂。如果说幼儿的童心是一种天真的纯净，那么，教师的童心则是一种教育的智慧。教师有了童心才能使自己更年轻、更活泼，设计和组织教育活动更充满童趣；有了童心，教师才能真正走近孩子、理解孩子、体谅孩子；有了童心，教师才能想孩子所想；有了童心，教师才能和孩子打成一片，才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑，最终成为他们的朋友。
案 例 和孩子们一起疯的教师
每天都要进行户外活动，我利用班级的自制器械“疯狂老鼠”，锻炼幼儿跑的技能。小朋友们见到栩栩如生的老鼠，立即来了兴致，争着要做小老鼠。于是一个孩子先扮演“老鼠”，其他的孩子做小猫捉“老鼠”，我就是猫妈妈。
游戏开始了，扮演老鼠的孩子真的像小老鼠一样，跑得飞快。我带着“小猫”们也不甘示弱，“小猫”还不时地发出“喵喵”的声音，有几只“小猫咪”竟然还会被“老鼠”追得乱跑。最后“小猫”捉到“老鼠”后，不知道该怎么办。我说：“我的猫宝宝真棒！妈妈累了，你们想一想怎样让妈妈变得有力气呢？”高何鑫拿起“老鼠”就递给我说：“妈妈，吃老鼠吧。吃了你就不累了，我们再去捉老鼠。”我表扬了他，并“吃”了几口“老鼠”，“小猫”们立刻又要拉着我去捉“老鼠”。
当我做“老鼠”的时候，所有的“小猫”跑得更快了。我被捉住的时候，也会让他们“吃”几口。
活动中没有一个孩子离群，其间我佯装很累的样子，有很多孩子都知道用什么办法让我变得有力气。
活动结束后，还是有很多孩子会叫我“猫妈妈”或是“大老鼠”。
——摘自一位教师的博客
在上述游戏中，由于富有童心，教师完全进入了游戏的角色，幼儿也进入了他们的角色；幼儿是快乐的，教师也是快乐的，师幼关系十分融洽，整个活动充满了童趣。
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