公平原则中的潜在不公平注意事项

在平时的班级活动里，我们许多看似公平的活动或做法，其实蕴含着许多不公平。因此，老师们在设计和组织班级活动时，要避免使用这些方法。

1.“锤子—剪刀—布”

平时在班级活动时，为了公平地决定活动的顺序或者决定活动的内容，许多老师喜欢让小朋友们通过“锤子—剪刀—布”的方式来决定让谁优先。这看似很公平，事实上并不公平，因为在“锤子—剪刀—布”活动能赢到最后者往往是那些智力较好、反应比较敏捷者，而那些智力较弱、反应较迟钝者几乎没有机会赢。因此，“锤子—剪刀—布”并不公平，我们主张“锤子—剪刀—布”可以当作一种游戏来玩，但在决定幼儿相关利益时则不宜使用，在决定幼儿相关利益时，我们更加倾向使用“抽签”代替“锤子—剪刀—布”，因为前者完全是随机的，相对比较公平。

2.少数服从多数

我前段时间到幼儿园里去参加一个研讨会，园长给我展示了他们的一个课例，这个课例叫作“民主选举”，她们说，在班级活动的内容、形式的选择方面，她们都是以民主投票的方式来做选择。比如，春游、秋游地点的确定——先由所有的幼儿提出自己想去的旅游点，然后大家投票决定——以少数服从多数的方式决定到底应该去哪里春游、秋游。

对她们的这种做法，当时，我的评价是这是“民主启蒙教育”的好方式。不过，在这里我想表达另外一个意思：“少数服从多数”作为一种实行民主的操作性原则，在有时候可能会变成“多数人”对“少数人”的不尊重——少数人的权利，少数人的意愿也应该被尊重——特别是在教育的过程中。因此，我们万万不可将“少数服从多数”作为一种教育选择的普遍性原则，我们要尽可能地使得我们的教育变成对每个幼儿兴趣、愿望的尊重——而不应仅仅是对部分或多数幼儿的尊重。

3.谦让

案　例　　到底应该谁让谁

大（2）班有一个温馨的“玩具流动区”，在这里有很多小朋友从家里带来的、可供交换的玩具。小明是最喜欢到这里玩的小朋友。今天小明来得很早，有趣的“机器猫”吸引了他，他一个人自得其乐地坐在软垫上玩了起来。8点以后，小朋友陆续来园，这时一阵嘈杂声从“玩具流动区”传来，“李老师，李老师，小明和平平吵起来了，他们在抢玩具！”紧接着，就听到了平平的哭声。李老师马上赶到现场。小明说：“是他要玩我的机器猫，我不肯。”李老师安抚了哭泣的平平，对小明说：“小明，玩具是小朋友一起玩的，平时你很大方的，今天怎么不大方了？！把机器猫借给平平玩，他就不哭了！”李老师边说边将机器猫从小明手上拿（用“抢”字或许更合适）了过来，给了平平。平平破涕为笑，而小明却一脸沮丧。

李老师平息了平平的哭泣，小明却一脸的无奈。这种现象在幼儿园非常普遍——大方的幼儿，总是谦让“小气”的幼儿——我想说，这种现象正常吗？为什么谦让（说明白些就是吃亏）的总是大方的幼儿，这样的处理方式，对大方的幼儿来说公平吗？大方行为得不到实质性的鼓励，相反还经常受到打击——不能玩自己想玩的玩具，不能做自己想做的事，不能……

我认为，这种“谦让”对生性大方的幼儿的成长是不利的，对习惯于“占便宜”的幼儿的成长也是非常不利的。请看下述案例：(www.xing528.com)

点点聪明可爱，长得小巧玲珑，年龄在班里也最小，老师教育小朋友要相互谦让，点点小妹妹成了大家谦让的对象。渐渐地，点点习惯了被大家照顾。有一天吃完早饭，点点想去图书角看《吹牛大王历险记》，可是宁宁正看得津津有味，点点理直气壮地要求：“我最小，你应该谦让我。”宁宁实在舍不得放弃这本新书，于是点点向老师告状：“老师，她不谦让。”

我们主张，幼儿园应该建立一种比较合理的“序”，幼儿们的一切活动，都要按“序”行事，该是谁的就是谁的，别人想占有或使用，必须经过按“序”拥有者的同意，教师没有必要动员按“序”拥有者做出“谦让”。

4.“优秀者”才能参加“公开课”

许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……公开课提问时，老师总是提问那些老师认为“能干”的幼儿，而那些“不能干”的幼儿把手举得再高，老师还是不提问他……

连上课的机会都没有，这太不公平了，太伤幼儿们的自尊心和自信心了！我想问，到底我们的“公开课”想公开些什么？我们的“公开课”难道就是公开一种教育的不公平吗？好的课应该让每个幼儿都有受教育的机会，都有表现自我的机会。

5.有些幼儿永远只能做看客

案　例　　我们队不要他了

某幼儿园的运动会快要开始了。小朋友们都在热身——跳绳、转呼啦圈……只有个子最小的森森，这也不行，那也不行，还一个人站着。怎么办？最简单的项目是夹物跳，看来凭他的实力只能参加这个组了。

成了参赛队的一员后，森森可高兴了，他从家里带来了一个雪碧瓶，一有空就夹在腿中间跳呀跳的。可是不知怎么搞的，他的速度还是比别人慢，怎么也快不了。可是这是接力赛呀，他这样子不是“拖后腿”了吗？组里的小朋友都着急了。有一天早晨，小朋友们气呼呼地来对我说：“森森跳得太慢，我们会输的！”“对，我们队不要他了！”这时，站在一边的森森就像做错了什么似的，低着头一句话也不说……

我想，幼儿园的运动会，也是教育活动的一个有机组成部分，它应该面向全体幼儿，让每个幼儿都有参与的机会，赢不是最重要的，参与并从中获得快乐和发展才是最重要的。我们幼儿园的运动会、联欢晚会之类，过于看重“名”，而让许多幼儿永远都只能做“看客”，而不能在其中表现自我、发展自我。我觉得类似的活动还是少办些好，因为它们不符合教育公平性原则，它们对许多幼儿的健康成长不但不利反而有害。