尊重幼儿的形式，要善于发现幼儿的优点

幼儿教师应该明白通过哪些方式来让幼儿感受到被尊重，感受到在班级各项活动中的尊严。

1.要善于发现幼儿的优点

幼儿教师应该用放大镜看幼儿的优点，用缩小镜看幼儿的缺点。每个幼儿都有他的优点，关键看你是否善于发现。

我们有理由相信，好幼儿是夸出来的，而不是批评出来的。因此，教师要形成一种习惯——不断地发现幼儿的优点和进步，并且不断地告诉幼儿他什么地方行——哪怕是那些能力稍欠缺或者品行方面存在某些“问题”的幼儿，教师也要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一点微小的值得赞赏的地方——某幼儿园要求幼儿教师列出自己最不喜欢的五个幼儿，并且强制要求相关教师努力找出他们每个人的十个优点，这样，教师们普遍反映这些平时自己最不喜欢的幼儿其实是很可爱的；教师发现了这些幼儿的可爱之处，那么，今后这些幼儿将会得到教师不断的支持和鼓舞，他们定将不断地进步，进而逐渐树立起自信心和自尊心。

教师不是医生，不能总是只看到幼儿的不足与缺陷；教师不是警察，不能总是像盯着可疑的人那样，只看幼儿过去的“阴影”。教师应该是寻找宝藏的人，在幼儿心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变成精神财富。教师不仅要发现幼儿的闪光点，而且要引导他们自己去发现其闪光点，使他们形成自尊自爱的心态，使他们相信自己就是最好的，自己有许多可爱的地方。我们经常教育幼儿要尊重他人、爱他人，可从来没有告诉他们要尊重自己、爱自己。幼儿因为找不到自己的可爱之处，于是，就放弃了许多追求。

2.多用纵向评价，少用横向评价

纵向评价会让幼儿不断地看到自己的进步，进而对自己充满信心，不断地进步；横向评价——拿“落后”的幼儿与“先进”的幼儿比较，久而久之“落后”的幼儿就真的觉得自己什么都不行。如有的教师经常对幼儿这么说：“瞧亮亮画得多好，看看你画些什么呀！”“人家有八颗五角星，你才三颗，真让我失望！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，这孩子什么都不会。”“看，小明上课多会回答问题。”“瞧，小强钢琴比赛得奖了。”“你看人家小东，你怎么做不到？”“小刚的体育多棒呀，你看看你这样，哎……”这种比较会使幼儿认为自己很笨、很差，进而怀疑自我的价值，这会给幼儿的自尊心和自信心以严重打击。

我们应该让每个幼儿树立这样的理念：任何人都会有不懂或不会的地方，也都会有比别人厉害的本领。例如，你唱歌跳舞不行，可你画画还可以；你画画不行，可你故事讲得好；你故事讲不好，但你会认很多字；你不认识字，但是动作灵敏；你动作不灵敏，但你心地很善良……

只要教师足够细心，他就会发现，虽然每个幼儿有很多地方不如别的同伴，但他总有一些项目比同伴优秀。对于他的弱项，只要他尽力而为就可以了，对于他的长处，就应该鼓励幼儿，使之更强、更好。

3.告诉幼儿：“老师小时候也犯过同样的错误。”

当幼儿犯某种丢人的错误时，教师告诉幼儿“老师小时候也犯过同样的错误”，这会让幼儿觉得犯某种错误并没有什么可丢人的，更不会因此觉得失去了做人的尊严。

案　例　　老师小的时候也尿过裤子

瑶瑶是中班的一个小女孩，在班内少言寡语，有几次尿裤子的经历，她显得更胆怯和自卑，整天几乎不与人交往。瑶瑶的妈妈给她报了舞蹈班，希望她能活跃起来，在一个全新的环境里，舞蹈老师用全新的眼光去看待她，拉着她的手和她一起做动作，和她聊身边有趣的事儿。

每次训练后舞蹈老师总要找出一个闪光点来鼓励她，当她再一次因为尿了裤子躲在角落里哭泣时，舞蹈老师告诉她：“我小的时候也尿过裤子，没什么大不了的，下次想尿尿就赶紧去厕所……”瑶瑶破涕为笑了，她变得越来越开朗了，连尿裤子的毛病也悄然不见了。

“老师小时候也犯过同样的错误。”会让幼儿放松身心，“犯错误”仍然能挺直腰杆做人，而不会因为“犯错误”觉得自己低人一等，这才是对待“错误”的正确态度。

4.看透，不说透

案　例　　没晒干的裤子(www.xing528.com)

起床了，幼儿们各自做着自己的事情。这时，靖靖站到王老师身边，很不好意思地对王老师说：“老师，我出汗了。”看到她那紧张的样子，王老师马上意识到，她很可能是尿床了，但又不好意思对老师说。王老师随她来到床边，看到褥子确实湿了一大片。王老师安慰她说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把褥子晾晒干就行了。你先去小便。”过了一会儿，王老师悄悄地把她带到一间无人的屋子里，帮她换上干净的衣服，她腼腆地笑着对王老师说：“谢谢王老师。”

老师应该很容易看破幼儿为保护尊严所采用的“伎俩”，但为了让幼儿有尊严地生活，老师不仅没有揭穿幼儿的“伎俩”，而且还为幼儿保守某些可能会让其在同伴面前失去尊严的“秘密”。

5.适当干预

当幼儿贬低自己时，教师还要进行适当的干预，如当幼儿经常说“我真笨”“我什么都做不好”时，教师要努力发现幼儿的优点，并以坚定而肯定的语气对幼儿说：“你认为你笨，我可不这么想。我觉得你有……优点。”“只要你……就……”当幼儿自我贬低时，发现并肯定幼儿的“优点”，就成为一个规定必做的动作。

能否发现幼儿的优点，发现幼儿的进步，应该成为幼儿教师是否合格的一个基本标准。

当幼儿取笑别人的不幸时，老师要对幼儿进行适当的引导。引导幼儿，在别人出现“不幸”（如比赛失利、不慎跌倒、遭到批评等）时，要尊重别人——不仅不要取笑别人，还要关心、同情，甚至帮助别人。如有一天，一个小朋友走路时不小心摔倒在地，教室里发出了哄堂大笑。针对这种情况，带班的老师随即便组织了相关的教育活动，让小朋友们讨论：“如果我们是小丽，那么，摔倒后会有什么感觉？”“如果我们是小丽，那么，摔倒后被别人笑，我们又会有什么感觉？”“我们应该如何对待别人的‘不幸’？”小朋友们由此认识到取笑别人的不幸是不对的，进而学会同情和尊重处于不幸中的同伴。

6.细节表现出对幼儿的尊重

在班级中，幼儿教师可以通过以下细节表现出对幼儿的尊重。

（1）常对幼儿说“请”“谢谢”“……可以吗？”也让幼儿学会对别人如此说。

（2）为幼儿布置一个发表园地——让每个幼儿都有展示的机会——展示自己的才能，让别人欣赏自己。

（3）经常告诉幼儿他的“当年勇”。

（4）让幼儿教老师和其他小朋友一些“新”事物——给幼儿机会，让他当老师，教大家一些他知道而大家不知道的“新”事物，这将令他神采飞扬。

（5）教师做错了与幼儿有关的事，要勇于向幼儿说“对不起”。

（6）幼儿园教育活动中应该流行这种温暖幼儿内心的做法：“如果某个幼儿做得好了，你就大声地告诉他的小伙伴和老师；如果某个幼儿做得不好，你就只小声地告诉他自己。”这种温暖的做法，体现了对幼儿的尊重，让幼儿过着很有面子的生活。

在幼儿园任何一项活动中，不要让任何一位幼儿因任何的原因（先天或后天原因；身体或心理；智力或非智力）成为大家的笑料，让他们充分地感受到有尊严、有面子，这是幼儿园班级活动必须坚守的一条底线，也是幼儿健康发展的一种保证。