明白尊重幼儿的重要性

幼儿教师应该明白尊重幼儿应该包括哪些内容，进而更加精准地、全面地保护幼儿的尊严。

1.对幼儿整个人的尊重

对幼儿的尊重应该表现为对其整个人的尊重，既要尊重他的优点，又要尊重他的缺点；既要尊重他的成功，又要尊重他的失败；既要尊重他的长处，又要尊重他的短处。优点、长处是他的特点，缺点、短处也是他的特点。不能拿幼儿的缺点、短处来羞辱幼儿、贬低幼儿。

2.尊重幼儿的隐私

说到隐私，人们总觉得是成人的事，与幼儿不搭界。其实，幼儿也有自己的隐私，他们对这些隐私也十分的敏感，这些隐私被暴露了，他们会在同伴、老师面前显得很尴尬，很丢面子。因此，无论是老师、家长，还是小伙伴，都不应在小伙伴们面前提及幼儿的这些隐私，更不宜嘲笑、挖苦。

幼儿的某些事情或自身的特性，如“尿床”“鸡胸”“多动症”“过胖”“痛苦的过去”“色觉异常”等，都是其隐私的范围，尽管这些“毛病”有的是“明摆”着的，但公开它或者老师再次在公开场合提出它，会使幼儿在别人面前尊严受损或者承受很大的心理压力，甚至会使幼儿产生自卑、攻击性等心理行为问题。

有“毛病”的幼儿往往是比较敏感的，他们很在意自己的这些“毛病”。因此，在平时的教育活动中，教师要特别注意对那些属于幼儿隐私的“毛病”的保护。比如，老师发现一幼儿起床时，裤子湿了一大片，那幼儿摆出一副若无其事的样子解释说：“那是我出的汗。”该老师没有利用自己的“聪明智慧”来揭穿他的小伎俩，而是装糊涂地替他保守了这个“秘密”。如果老师“糊涂”一点，能让幼儿有尊严地生活，那么，教师为什么不能多“糊涂”一点呢？！

另外，幼儿的成绩也属于幼儿的隐私，教师将幼儿的学习成绩张榜公布，这是侵害幼儿隐私权的一种表现，比如，有些幼儿园为了促进幼儿学好篮球，将幼儿篮球学习成绩排名并予以公布，这大大地伤害了成绩不理想的幼儿的自尊，长此以往，它必将让许多幼儿由此产生自卑心理。

3.尊重幼儿的人格

幼儿教师不能贬低或羞辱幼儿的人格，为此，在与幼儿互动的过程中，应该避免以下的言行。

（1）夸大幼儿的错误

有些教师喜欢在幼儿犯错误后，夸大幼儿的缺点过失，给幼儿下“死结论”：“你总是……”“你将来……”“从来”“每次”“总是”“从来没有”等字眼，如“你怎么每次画画都要老师帮忙，从来没有自己独立完成过一次。”“你总是说改正，从来没有做到。”“你从来没有做一件好事，怎么做坏事总是有你的份呢。”

这些夸大其词的“死结论”会大大地挫伤幼儿的自信心、自尊心，很容易让幼儿自暴自弃。

（2）对幼儿不信任

教师不信任幼儿，总是以一种“恶的眼光”“坏的视角”看幼儿，这是对幼儿的不尊重。

我朋友五十多岁了，他仍然还记得小时候的经历，他说：“我从小个子矮，经常被小伙伴欺负。有一次，我跟老师说：‘老师，丁铛小朋友又欺负我了！’结果，老师脱口而出：‘你要是好的话，人家丁铛怎么会欺负你呢？！’我当场就当着全班小伙伴们的面号啕大哭；那位老师的名字我怎么也想不起来了，但那些细节我却记忆深刻，终生难忘。”

老师如此不信任幼儿，幼儿还如何成长？！

幼儿分好图书后，边看书，边听《卖火柴的小女孩》的音频。这时，一个小男孩指着另一个幼儿向教师告状：“老师，他撕我的书。”令他没有想到的是教师如此回应道：“你别再告别人了！你是什么样子我最清楚。”

“老师我想帮你做……”幼儿兴高采烈地说。“你？不行！”幼儿黯然低头离去。

如此不信任幼儿，如此看贬幼儿，这将成为幼儿今后成长很难逾越的一种心理障碍。

（3）将幼儿的过错进行累加

当幼儿做错了一件事时，有些教师喜欢借题发挥，爱算旧账，再三数落幼儿数周数月甚至数年来的过失和不足，多次重复批评幼儿的缺点或错误，严重打击甚至摧毁幼儿的自尊和自信心。如“上次你拿别人的东西吃，这次又抢别人的玩具，你到底是怎么了？”“你又说话了，上次一个中午都在讲小话，你看你有什么好啊？！”“上次你打小朋友，这次你又抢玩具，你看你有什么好！”……

幼儿犯错误时，只谈眼前，不翻旧账，做错的事已经批评过了就不应该再提了，不要老是抓着幼儿以前犯过的错误不放，否则，那些“过失”就像滚雪球似的越滚越大，会让幼儿觉得自己一无是处，并且在老师或家长面前永无“翻身”之日，进而自暴自弃。

（4）给幼儿乱起外号

案　例　　我不是小胖子

午餐时，王阿姨在给小朋友分汤，分到奇奇时，王阿姨对我说：“这个奇奇，太胖了，像个小皮球，还爱吃肉。”我注意到小奇奇端着碗怔了一下，就默不作声地走开了。我吃完午饭刚到活动室，就有小朋友前来“告状”：“奇奇剩饭了。”我走近一看，小奇奇基本上什么也没吃，眼中有泪水滚动的样子。我轻轻把他揽在怀里，柔声问：“小奇奇，你不高兴了？”他一下子哭了，大声说：“奇奇不是小胖子，不是小皮球。”[12](www.xing528.com)

幼儿教师不应该根据幼儿的身心特点来给幼儿起幼儿不喜欢的外号，因为这些外号在幼儿心目中可能是一种羞辱。

一天，我们正在晨检，一向不爱说话、婴儿时期因患重病而使大脑受损的张雷小朋友突然走到我们跟前，拉住龚老师的手，眼里滚动着泪花，向龚老师喃喃地说：“龚老师，我要回家！”龚老师忙于晨检，漫不经心地对他说：“张雷，刚刚来到幼儿园怎么就要回家呢？”语音刚落，他甩开龚老师的手就向活动室外面跑去。

“张雷！张雷！”龚老师边喊边追了过去，抱住张雷低声问，“你告诉老师为什么要回家呢？”经过再三询问，张雷才吐出几个字：“小朋友打我。”龚老师恍然大悟，最近几天是有几个小朋友常追着张雷跑。龚老师原以为他们在玩耍，便未加阻止，只是提醒他们小心摔倒。

后来，龚老师找来有关的小朋友问个究竟。没想到小朋友们说：“我们玩孙悟空的游戏，张雷最笨了，他就是‘猪八戒’，我们让他吃西瓜皮哩！”[13]

上述案例中，小朋友们的游戏快乐是建立在张雷的痛苦之上的，张雷不愿意扮演“猪八戒”，因为他知道“猪八戒”是个名声不好的带有一定侮辱性质的角色或外号。不尊重同伴是十分恶劣的行为，教师应该立刻制止，并且努力避免类似情况继续发生。

尊重，绝不仅仅是教师对幼儿的尊重，还有幼儿对老师，对小伙伴，对自己的尊重。

（5）取笑幼儿的缺陷

我曾见过这样一个令人痛心的事例：我所在班级的小毅长得胖胖的，并且智力发育有点迟缓。有一天，一个小朋友对小毅说：“吃那么多，长肉不长脑。”之后，全班的幼儿就一起大声地对他说：“吃那么多，长肉不长脑。”这时，小毅知道小朋友们是在说自己的坏话，便呜呜大哭着去找老师诉说，谁知那当班的教师不屑一顾地对小毅说：“你本来就是这样，还怕别人说？！”后来，其他小朋友更加得意忘形，经常对小毅说：“吃那么多，长肉不长脑。”吓得小毅再也不敢来幼儿园了。

在这方面，老师的态度一定要明确，并且应该为幼儿树立一个良好的榜样，同时还要注意对幼儿的正确引导，不能拿别人的身心缺陷（残缺、畸形、动作不协调、口吃、胆小、吃手指、笨手笨脚等）来取笑别人，要尊重所有的人，包括尊重有缺点或者有缺陷的人。

（6）号召幼儿“帮助”犯错误的小伙伴

许多教师容易进入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯错误，让所有的幼儿都来“帮助”他。其实，犯错误是个人的事情，更是个人的隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来“帮助”，否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。请看下列的案例：

一天中午，孙海把李老师和小朋友刚刚辛辛苦苦做好没多久的墙饰弄坏了，许多幼儿都来告状。当时，李老师马上去看，看到那惨景，李老师很生气，也很激动。李老师马上把孙海叫了过来，准备狠狠地批评他。可是后来李老师冷静下来一想，不如让全班小朋友来帮助他，可能效果会更好。

于是，李老师组织好小朋友，并让孙海到其跟前来，然后说：“今天孙海弄坏了大家的纸工，破坏了教室的环境，我们一起来帮助他改正缺点。”于是，小朋友就议论开了，纷纷指出了孙海的缺点：“他吃饭掉饭粒，多浪费。”“他上课不举手就发言。”“他经常打小朋友。”……听完小朋友们的发言，李老师说：“孙海，小朋友都给你提了这么多意见，你可要改正，否则，小朋友就不喜欢你了。”孙海低着头，两只手在裤腿上拧来拧去，一声不吭地点了点头。整个下午，孙海都显得很安静，活动时也没像平时那样捣乱。

吃过晚饭，他妈妈来接他了，小朋友又拥上去告状：“孙海妈妈，孙海弄坏了我们的蜗牛。”“孙海专门欺负小朋友。”“孙海上课爱捣乱，不听话。”有一个小朋友大声说一句：“孙海是个笨蛋。”一听这句话，我惊呆了，没想到小朋友会这么说。再看看孙海妈妈似乎用一种乞求的目光看着小朋友，连声说：“我们孙海不是笨蛋，他会改正的。”孙海躲在妈妈的身后，紧紧地拉着妈妈的衣角，一副茫然的样子……[14]

当幼儿犯错误的时候，我主张，应该是老师和相关的幼儿私下沟通。过于张扬幼儿所犯的错误，不仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，因为借助集体的力量去强行改变，会改变幼儿对教师的信任；同时，集体谴责，会让幼儿滋生对他人的轻率态度和冷酷无情。

（7）使用伤害性语言

俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。幼儿教师在与幼儿交往的过程中应该避免如下有可能伤害幼儿尊严的恶语：

●侮蔑——“你简直是个废物。”“你真是不可救药！”“我当那么长时间的老师，还真没见过像你这么笨的小孩，真是笨得没治了。”“什么坏事都轮到你，你真是坏透了！”

●责备——“你真笨，这点小事也做不好。”“你把我的脸都丢光了！”“就你给班级丢脸！”“我一看见你就不高兴。”

●强迫——“我说不行就不行。”“你给我去干。”“不许你说不行！”“闭嘴！你怎么可以不听我的话呢？！”“不许哭！”“不许……”

●失望——“我对你完全失望了。”“对你我没法管了！”“你真是笨得无法教了。”

●预言——“你将来肯定没出息！”“你要是能学好，太阳就会从西边出来。”

●辱骂——“傻瓜。”“没用的东西。”“坏蛋。”“笨蛋。”

●讽刺——“亏你想得出这种蠢办法，你可真聪明。”“你画的什么破画啊，简直就是四不像！”“就你五音不全，还想当歌唱家，门儿也没有！”