幼儿对教师的关爱是很敏感的，因此，我们建议，每天早晨都要安排一名老师在班级活动室门口热情地迎接每个幼儿的到来，并且在迎接幼儿时尽可能通过各种形式，向每个幼儿表示我们对他的关爱。如给幼儿一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，一个温暖的拥抱，或者关切地对幼儿说一句话……这种爱的表示，会让幼儿快乐一整天。
1.动作表现爱。教师可以通过如下肢体语言体现对幼儿的爱：拍一拍他的肩膀，摸一摸他的额头，抱一抱他，亲一亲他的小脸，摸摸他的小脸蛋，拉拉他的小手，善意地微笑着看幼儿一眼，幼儿完成一项具有挑战性任务时，对他竖起大拇指。
案 例 拥抱会让幼儿心满意足
在幼儿园见习时曾听到一位教师介绍，她为她们班的幼儿设计了这样一个游戏：她告诉小朋友们，他们和老师有一个特别的游戏，如果哪位小朋友需要别人抱抱，心里才好过，只要冲到老师的面前说：“老师，今天你抱过我了吗？”老师就会伸出双手抱住他。大家紧紧拥抱着对方，心里一起数数：“l、2、3……”这位老师还说：每次小朋友们离开她的怀抱，都是心满意足地、乐颠颠地继续玩他们的去了。
幼儿的健康成长，真的需要老师亲密的拥抱，这样可以让幼儿感觉到教师的关爱，进而感觉到幼儿园的温暖。
案 例 亲一下会让幼儿感受到老师的爱
吃午饭的时候，我的目光一边扫视整个课室，一边鼓励幼儿大口吃。我发现诗诗的餐巾掉在了地上，我马上走过去把掉在地上的餐巾捡起来给她，此时，诗诗脸上带着一丝天真的笑，很美，我不由自主地俯下身亲了一下她的小脸蛋儿。还没等我起身向别处走，忽然听到身后传来一个小小的声音：“老师，你不喜欢我。”我转身一看，原来是顽皮捣蛋的恒恒。我不由得一惊，问他：“你说什么？”恒恒说：“我，我是说，你不喜欢我。”我说：“你为什么会这么说？老师爱班上的所有小朋友。”我忙解释说。恒恒低着头说：“因为你没有亲过我。”
我恍然大悟。看着恒恒有点委屈又有点可怜的样子，我的心不由一颤——他怎么会有这样的情感？我蹲下身子，认真地亲了他一下，问恒恒：“你怎么不大口吃。”恒恒说：“吃不下了。”我说：“你可是每天都大口吃呀，都吃不下？！”恒恒说：“可今天我要吃完。”我说：“为什么？”恒恒说：“因为老师好。”“老师好？”“因为你喜欢我。”[11]
2.语言表现爱。教师可以通过如下语言体现教师对幼儿的爱：
“某某小朋友今天怎么没有见你笑呀，是不是有什么不愉快的事情？跟老师说说好吗？”
“今天有什么高兴的事？能不能说出来让我听听？”
“能不能告诉老师，昨天晚上在家有什么高兴的事情？”
“你心里很难过，愿意告诉我吗？”
“别担心，我来陪你。”(www.xing528.com)
“轻轻地吹一吹再喝。”
“还有时间，慢慢来，你今天真能干，可以自己吃完饭了。”
“再试试，将旁边的衣服塞进去，就很整齐了。”
“要换牙了吗？吃慢点，换个位置嚼可能会舒服些。”
“做了错事没关系，改正了就是好孩子。”
“你又改正了一个小缺点，老师真为你高兴。”
“别着急，你一定能学会的。”
如此温暖的话语会让幼儿真切地感受到教师的爱，进而内心暖融融的。
3.抓住爱的契机，让幼儿深深感受到教师对他的关爱。如果我们能抓住一些爱的契机，定能深深地打动幼儿，让他们感受到老师对他们的爱。
案 例 拒绝帮助幼儿的老师
一个调皮的小孩在上课时，把自己的衣服从背后扯到头上，盖住了头。当他想把衣服放下来时，却怎么也扯不下来。于是他向教师求助：“老师，我的衣服盖住头了。”老师见状，不仅不帮他把衣服弄下来，相反还对那调皮的小孩说：“这下扯不下来了吧？其他小朋友都认真听我说话，就你那么调皮，活该！就留它这样吧，我不想帮你！”幼儿听后，边哭边说：“我不这样了，老师帮我扯下来。”
本来上述机会是增进师幼感情的极好机会，处理得好，幼儿由此而发自内心地感激老师，不再调皮，可是老师不仅没有利用它来增进与幼儿的感情，还用它来激化师幼间的矛盾——对幼儿说些毫无感情的话，这样会让幼儿发自内心地持久地不喜欢老师。
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