许多幼儿园的爱总是在远方——他们时常发动教职员工和幼儿为福利院、敬老院献爱心，他们时常发动幼儿为灾区、贫困山区献爱心，可是很少有幼儿园发动教职员工和幼儿为本园、本班遭遇困难的幼儿献爱心。只有幼儿真切地感受到其周围暖融融的爱时，爱才真正成为幼儿园的一种文化。
让爱就发生在幼儿的身边，爱的付出，爱的收获，如此，幼儿才能真实地感受到爱及其力量。平日里可以通过班级一些爱的仪式活动让幼儿感受到老师和小伙伴的爱，同时，也让幼儿表达对老师和小伙伴的爱。
案 例 让世界充满爱
有一位老师为了稳定新入园幼儿的情绪，在幼儿刚入园的头三个月，每天早上在迎接幼儿时都和他们玩一个“猜数字”的游戏：
当幼儿走进教室时，伸着双臂跑向老师，然后说：“你猜猜，今天我给你带了多少块‘糖’？”，老师会说出一个数字，接着幼儿会说：“不对。”他们会一直玩这个猜数字游戏，直到幼儿说：“是的，我今天给你带了4块糖。一块在我的鼻子上。”（老师会轻吻他的鼻子）“一块在我的耳朵上。”（老师会轻吻他的耳朵）“一块在我的脸颊上。”（老师会轻吻他的脸颊）“最后一块正好在我的头发上。”（老师会轻吻他的前额）
幼儿每天都能从这种师幼间亲密的、充满爱意的气氛中开始一天新的生活，他们对自己、对他们的老师，甚至对整个世界都会感到安全和满意。(www.xing528.com)
案 例 富有爱意的点名
为了使自己在点名的过程中和小朋友拉近距离，培养情感，教师以游戏的方式进行点名。
在晨谈过程中，让幼儿围坐成一个大圆圈，然后用清晰、温柔的声音对幼儿说：“某某你在哪里？”用这种刻意寻找的语气特别能使幼儿感到教师在关注他们，因此，他们也要好好地表现自己的存在，并大声地回答：“袁老师，我在这里。”这时我就冲着他们微微一笑点点头，伸出手去摸摸他们的头，并根据本班幼儿的性格、能力、爱好特点，提出各种问题：“今天早饭吃了什么？”“谁送你到幼儿园？”“有没有要妈妈抱呀？”“你喜欢哪些动物？”“昨天老师给你讲了什么故事”，等等。[10]
这种点名配以询问、抚摸等，让整个点名过程活泼亲切，充满浓浓的亲情，着实让幼儿感觉到老师对他们的喜爱，幼儿由此对教师就有一种亲近感，从而为幼儿愉快地度过在园的一日生活奠定了良好的心理基础。
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