幼儿教师要树立心理安全意识，在设计和组织班级活动中要时常思考如下几个问题：
1.本次活动会影响到幼儿的心理安全吗？为什么？
2.本次活动有可能会威胁到哪些幼儿的心理安全？为什么？
3.幼儿心理缺乏安全感有哪些行为表现？如果某个幼儿经常有如下两种以上的行为表现，那么，可以肯定这个幼儿正处在心理不安状态，他需要我们的抚爱和帮助。
（1）幼儿很少敢犯错误；
（2）幼儿犯错误后不敢承认；
（3）幼儿从不敢顶嘴；
（4）幼儿经常问：“我可以……吗？”
（5）异常活跃；
（6）沉默不语；
（7）经常尖叫；
（8）喜欢恶作剧；
（9）排便无规律；
（10）喜欢炫耀自己；
（11）刻意寻求别人的注意；
（12）玩弄自己的生殖器；
（13）避免参加竞技性游戏；
（14）从来不和别人的目光对视；(www.xing528.com)
（15）紧紧抓住成人的手；
（16）不能融入同伴的游戏之中；
（17）很少或者几乎没有什么朋友；
（18）一个小动静也会吓得跳起来；
（19）孤僻，总是喜欢一个人待着；
（20）沉溺于自己的兴趣和爱好之中；
（21）吮手指、吮被角、吮衣角、咬指甲；
（22）睡眠不稳，夜惊（从睡梦中突然惊醒甚至坐起）；
（23）行为举止和幼儿的年龄不相称，而像更小的幼儿做的事情；
（24）用残忍性行为（欺负比其弱小的同伴或虐待小动物等）来宣泄和缓解内心的不安情绪；
（25）喜欢“黏人”（由于缺乏安全感，黏能满足他心理安全需要的人，进而获得心理上的安全感）；
（26）恋物行为（离开了某样陪伴惯了的东西便忐忑不安的行为。如一个3岁的男孩从来没有离开过他襁褓时代用过的那条旧包被，一旦从他的怀里夺去了这个东西，他就会烦躁不安、哭闹不休。）
4.当发现幼儿心理处于不安全境地时，我们应该怎样做以恢复或确保幼儿的心理安全？
5.本次活动的手段、方法、组织方式如何有效地关照每个幼儿的心理安全需要？
6.活动后反思：本次活动中，哪个环节引起了哪些幼儿心理的不安？今后如何进行弥补？
班级各项活动要确保幼儿心理的安全，教师要积极关注教育手段、教育内容、教育方法、教育活动形式的心理安全性，对教育活动过程中引起的幼儿心理的不安要勇于及时弥补。
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