班级活动区与区域活动

班级活动区是教师根据教育目标、课程要求以及幼儿的年龄特点和兴趣需要等在活动室里为幼儿创设的旨在促进幼儿发展的活动空间。教师在活动区中投放相应的材料，让幼儿按照自己的兴趣去选择活动的内容和方式。活动区是幼儿进行自主活动、获得主动发展的场所，它是幼儿园课程十分重要的一种资源。

区域活动，也称区角活动。区域活动，它是指教师根据教育目标、幼儿的兴趣、能力发展水平，设置各种区域（如角色区、建构区、美工区、益智区、表演区、语言阅读区、操作区、科学区、自然观察区等）环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的兴趣、意愿和能力自主参与，以游戏、操作、探索为主要方式的一种教育活动。区域活动是幼儿园课程实施的一个组成部分。

班级活动区在满足幼儿个性化需要和个性化发展方面具有独特的作用。班级活动区将活动室分割成几个小空间，一次容纳少数几位小朋友，符合幼儿比较喜欢处于小型团体的需求。只和几个要好的小朋友在一起，他们会觉得比较自在，也比在大集体里更能和其他小朋友玩得积极融洽。一个或者几个幼儿喜欢聚集在远离空旷场所的被遮挡的空间里，因为小型的空间能提供亲密和安全感，也能构建一个因相同兴趣和情感而联结成的意义共同体。[2](www.xing528.com)

幼儿班级活动区分为常规活动区、特色活动区和主题活动区。常规活动区是指各个幼儿园都有的，大家普遍认同和开展的活动区，如角色游戏区（娃娃家、医院、超市、餐厅、理发店等）、阅读区、美工区、表演区、建构区、益智区等。特色活动区是指活动区名称、功能、材料比较独特的活动区，它应该是教师长期挖掘的结果，是教师个人理念与本地资源充分结合的结晶。班级特色活动区是为了更好地促进幼儿的发展，因此，在创造特色活动区时，不要为特色而特色，不要盲目追求园园有特色，班班有特色——不顾活动区的效果，不顾活动区在促进幼儿发展方面的效率，如此只重形式不重效果的特色活动区是对教育资源的浪费。主题活动区也就是以某一主题而建构起来的活动区，如有些广西幼儿园着力打造的壮族民俗主题活动区、苗族民俗主题活动区等。主题活动区也是促进幼儿发展的一种手段，它不是目的，只有它比常规活动区能更好地促进幼儿的发展，它才应该被引进幼儿园，坚决反对不顾效果、不顾效率而盲目地将民族元素引进班级活动区。主题活动还可以根据课程的开展需要而设计。