健全园本培训运作机制的实现

园本培训管理机制是指为保障幼儿园和幼儿教师的发展目标和需求，由幼儿园发起组织的，由幼儿教师、专家等共同构建的园本培训的运行方式和规则体系。

建立健全园本培训机制旨在提高培训的主体性、可操作性和实效性，从而增强幼儿园整体办学实力，促进幼儿园的可持续发展。园本培训机制具体包括营造园本培训氛围、提供专业发展长效机制、健全园本培训制度及完善园本培训评价，并通过创设有效的途径及制度保障来建立完善的园本培训机制。

5.2.1.1　分级管理，明确分工

园本培训是以幼儿园为培训基地，以本园教师为培训对象的在职教师培训。为搞好培训，园方可采取分级管理的方式。幼儿园要成立以园长为第一责任人，分管园长为执行人的园本培训工作小组；要吸收教研组长、年级段长、分园负责人参加工作小组；要落实各自分工，落实责任。

培训工作小组负责人和成员，要进一步加强理论学习，认真研究园本培训中出现的新问题，处理好培训与教研、培训与幼儿园常规教学管理的关系，制定园本培训的制度，解决好园本培训的管理问题，使园本培训更加广泛深入地开展下去。

5.2.1.2　制定规划，注重长效

园本培训要将幼儿教师的专业发展纳入幼儿园的发展规划，将促进幼儿教师的专业成长作为一项长期工作来抓，将幼儿教师园本培训工作和任务落实到具体的人；要通过多渠道、多形式促进幼儿教师的专业成长，建立幼儿教师专业成长的长效机制。(www.xing528.com)

5.2.1.3　民主管理，营造氛围

美国的心理学家勒温曾经用实验的方法，研究了专制型、放任型和民主型等不同类型的领导作风对工作效率和人际关系的影响。他认为专制型和民主型的领导效率都优于放任型。同时，他把专制型和民主型的领导作风进行比较，结果表明：专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率，对群体的成员不够关心，导致被领导者与领导者之间的社会心理距离比较大。民主型的领导者注重对群体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足群体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。在民主型的领导风格下，群体成员有较强的工作动机，责任心也比较强，群体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。

这个研究对幼儿园的民主管理有极大的启示，幼儿教师是一个基本由女性组成的特殊群体。作为女性，若想在工作中取得一些成绩，就要付出更多的努力，因此管理者应建立民主型领导作风，关心幼儿教师的需要，把人格平等和互相尊重放在第一位，做她们的知心朋友，尽可能地帮助她们解决生育、子女入学、住房等一系列生活问题所带来的后顾之忧，解决她们工作中的困难，帮助她们总结完善工作方法，提高工作效率，满足她们的正当需求，赋予她们参与幼儿园发展讨论和决策的权利，提高幼儿教师的自信心。

在民主管理的基础上，园长可以通过多种形式，如教职工大会、教研会议、宣传栏等加大对园本培训内涵的宣传力度，营造自我学习、自觉反思、互帮互学、不断提高的专业成长良好氛围，帮助幼儿教师树立园本培训的意识，切实转变幼儿教师的观念，营造良好的园本培训的文化氛围。

5.2.1.4　拓展资源，寻求支持

在园本培训开展过程中要努力拓展资源，寻求教师培训机构、其他幼儿园和教育专家的支持与帮助。教师进修学校作为教师培训机构，承担着园本培训的业务指导责任，可以为基层幼儿园提供园本培训所缺乏的师资。区域内其他幼儿园各有所长，以园本培训为平台，通过互访加强交流，可以促进幼儿园和教师的共同成长。在园本培训中，园长和骨干教师首先应承担起培训者的角色，有条件的还可请专家来园培训。