园本培训主要问题

目前，园本培训评价现存问题主要集中在以下几方面：

5.1.3.1　缺乏上级管理、指导

园本培训是教师继续教育的重要组成部分。但相比于教育行政部门而言，其缺乏对园本培训的有效管理，缺少管理办法、评价标准、奖励措施等，教师培训机构也对基层幼儿园园本培训缺少一定的业务指导。

园本培训要以受训对象的需要为依据，注重不同年龄教师的需求。培训内容、制度和管理方式应该是受训对象可接受的，能促进其积极参与提高。为使制度在实施中更易被幼儿教师接受，在制定制度前，上级有关部门需要通过调查、访谈等方式与教师进行沟通，互相交流，直至达成共识。

5.1.3.2　缺乏园内分工、合作

园长是园本培训的第一责任人，对园本培训应起到组织、管理、监督的作用。目前，部分园长对园本培训的制度和作用缺乏应有的了解，面对幼儿园繁杂的保教工作和上级部门的各类检查、考核，往往以幼儿园的常规管理代替园本培训，缺乏系统的培训计划，没有长远的培训目标、系统的培训内容，更没有科学的考评制度，例如没有明确的考评目标、计划和方案。(www.xing528.com)

园本培训的最终目标就是促使幼儿园和教师共同发展，园长在制定园本培训管理制度时，一定要充分考虑该制度是否会对幼儿园和教师的发展同时起到促进作用；要站在教师的位置上来考虑，充分发挥每个幼儿教师的特长。幼儿园必须注意针对不同的培训任务，有专人负责，使得不同的培训内容获得实效，使每一个教师都在原有的水平上得到充分的发展。

5.1.3.3　缺乏落实、成效

在幼儿园的管理模式中，存在着“对教师的使用重于培养”“园本培训走过场”等现象，这些现象的存在很难对教师的工作带来促进作用。因此，幼儿园须遵循人的发展的需要，提供促进教师身心发展所必需的条件，使教师能够自觉、自愿、主动地投入园本培训中来。

园本培训管理制度的制定既能有效地激励幼儿园科学开展园本培训，又能对园本培训开展过程中的不合理行为进行有效约束。首先，园本培训通过专人负责，合理地对园本培训制定计划、组织实施、调查监督，能够预防计划满天飞；其次，园本培训通过明确的奖励制度，有利于教师形成正确的价值观，有利于幼儿园管理。