终身教育理论与学前教育教师专业发展

2.1.1.1　终身教育理论概述

1972年5月，联合国教科文组织国际教育委员会出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》提出了“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人”的观点，这一观点随着知识经济时代的到来而越发引起人们的重视，至今已成为这一时代全人类的共识。对于教师而言，终身教育更是具有非常重要的意义，从某种意义上说，终身教育就是教师的存在状态。终身教育贯穿于整个人生，是人自发的、主动的、持续的教育过程，它突破了时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身教育理念激励人们从生到死坚持终身学习和自己教育自己。

终身教育是促进人的全面发展的教育。随着信息技术的普及，学习的教育范畴拓展到人的生存与发展的广阔领域，形成了终身学习理念以及“人人是学习的主人、事事是学习的课题、时时是学习的机会、处处是学习的课堂”的学习化社会理念。终身教育与学习化社会理念的产生、发展，其实质就是不断造就人，不断扩充、发展人的知识和才能，不断培养人的文化判断能力和文化行为能力。

2.1.1.2　对学前教育教师专业发展的启示

1.学前教育教师专业发展的终身性和阶段性

现代从业人员，即使受过高等教育，若不能不间断地学习，不能保证经常性地获得系统化的新知识并受到新技术的训练，是很难满足岗位的需要的，也是难以适应新的生活的。所以说学无止境。终身教育的理论指出了学前教育教师专业发展的方式，它要求学习者是学习的主体，即学习者是参与者，不是旁观者，要提出问题，在研讨中提出自己的见解，而不是坐在教室里或到现场听老师或技术人员的讲解。

学前教育教师作为一个专职人员，其专业发展是一个终身学习、不断解决问题的过程，是教师职业理想、职业道德、教育实践能力、教育经验等不断成熟、不断提升的过程。学前教育教师必须是自觉的终身学习者，教师专业发展是一个不断持续的过程。教师获得自身专业发展所需要的知识、学习技能和态度价值观念的转变，增强自身的教育实践能力同样是一个持续学习的过程。而实现这一目标，就需要借助包括体验式方法在内的多种学习渠道并辅以相应的后续活动和实践环节才能奏效。(www.xing528.com)

在终身化背景中，随着终身教育理念的渗透，学前教育教师教育应全面考虑学前教育教师专业发展，打破职前和职后相互独立的局面，以专业化为方向，实施一体化教育，使学前教育教师终身都能受到连贯的、一致的教育。教师应树立终身学习的意识，主动吸取新知识，不断提高自身专业素养。综观各国，对教师素质要求虽各不相同，但都普遍重视知识更新和开拓创新能力。以终身教育理念促进学前教育教师专业发展就是要使教师个体专业水平不断提高；就是要使学前教育教师从专业地位发展转变为专业角色；就是要使学前教育教师职业成为专业，学前教育教师作为专业人员得到社会的承认。

2.形成开放的学前教育教师体系

在终身教育理念指导下对教师职前培养、任职培训和在职进修的综合构想，是对我国教师培养由师范院校单独承担转向多元开放格局后确保教师质量的整体设计。面对教师教育的新格局、新要求，建立终身学习的教师教育体系显得非常必要。

终身教育理念要求全面发展幼儿教师教育，朝开放化、专业化、一体化、现代化的方向发展。幼儿教师教育开放化就是要求幼儿教师教育由封闭型向开放型转变，是指除了原有的高师院校外，其他综合性大学也可以参与幼儿教师教育，且原有的高师院校自身也日益成为一个开放的系统。教师教育专业化，就是要求幼儿教师教育机构培养的教师应达到专业化的水平。教师教育一体化，就是为了提高幼儿教师的素质和水平，将整个幼儿教师教育过程中过去相互隔离的职前培养、入职培训和职后继续教育视为幼儿教师终身教育体系中一个前后相互联系、彼此不可分割的完整过程。通过幼儿教师教育改革，逐渐形成一个以师范院校为主体，以综合大学为补充，由师范院校和综合大学共同承担的，各种社会机构积极参与的，适合幼儿教师专业发展的开放交流的教师教育体系。这就需要打破以往幼儿教师教育管理体制上的条块分割，建立协调统一的领导体制和管理模式；切实解决幼儿教师入职教育和职后培训的经常性培养经费问题，重视加大对于教师职后培训的经费投入；实现教育教学与教师的学习进修、教师的学历教育与非学历教育、岗位培训与自主自愿学习之间的平衡与统一。

3.完善教师教育的保障机制

终身教育作为一种现代教育体系，其运行必须要有一个良好的外部环境，要建立一个强有力的保障机制。幼儿教师教育体系开放与综合发展、幼儿教师教育机构的综合化、教师来源的多样化以及幼儿教师教育方式的灵活性，势必会造成教师教育质量的参差不齐，因此有必要建立幼儿教师质量保证体系与制定幼儿教师教育标准体系。为了促进幼儿教师教育的专业化，保证教师教育质量，世界各国纷纷建立了幼儿教师教育质量保证体系，主要有教师资格证书制度、教师教育机构的认可制度以及教师教育工作者的认可制度等。在制度方面要建立和健全职前、职后培训和学习制度，使终身学习有章可循；在经费方面要加大投入，改善办学条件，为终身教育的实施提供完善的物质保障；要以法律、法规为准绳，以科学的评价手段为依据，建立和完善终身教育评估监督制度，完善评估手段，对评估对象做出客观、公正、科学的评估；加快终身教育规范化、制度化建设的步伐，逐步形成对幼儿教师教育的行政监督体系。