浦东新区教育内涵项目的引领

所谓浦东教育内涵项目是在浦东新区特有的教育资源和教育改革、发展要求的约束下，为实现浦东教育内涵发展的既定目标，以教育研究与培训为主要内容，一般以一年为时间界限，有预定项目经费的一项综合性任务。项目不同于一般的日常教育工作，也与教育科研课题在研究目的、研究方法和最终成果等方面有明显的不同。教育内涵项目于2004年9月正式启动，标志着浦东教育由原来的以数量扩张为特征开始向均衡、内涵发展为特征转变。建平实验中学当时申请的项目名称是“新基础教育”推广性实验，是当时申请成功的为数不多的学校之一。

【档案15】

内涵项目的“内涵”

（说明：此项档案材料摘自建平实验中学《浦东新区教育研究与培训项目书》）

项目价值分析：

本项研究的理论价值一方面在于深刻理解“新基础教育”理论的内涵，在世纪初中国学校转型性变革理论的框架内，提供更为丰富、生动的实践状态，在教师专业发展、学生主动健康发展等方面凸显校本化，为“新基础教育”理论的更新提供生动的素材。

本项研究的实践价值在于：借助“新基础教育”理论的指导，探索教师培训的新的途径、方式，为教师的发展提供切实可行的引领和支持，满足教师成长的需要、学生成长的需要，以教师的变化带动学校的转型性变革。(www.xing528.com)

项目主要目标：

1.通过这项研究与培训，使我校“新基础教育”骨干教师达到30%，提升教师的现代化素养。

2.通过研究与培训，探索出较有成效的校本培训的实施方法和途径，为学校校本培训的可持续发展奠定良好的基础。

3.通过研究和培训，使学校成为浦东新区优质的教育资源，成为“新基础教育”在浦东的研究基地。

（以上档案材料来自建平实验中学档案室）

通过档案15笔者发现，建平实验中学申请的教育内涵项目有这样两个特点：一是研究的领域是“教育研究与培训”，研究的目标主要是围绕校本培训展开论述的，也就是说“校本培训”是此项目的主要研究内容。二是研究并非原创，而是对华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”的推广性研究，这就使得建平实验中学的校本培训进入了一个有着深厚的理论基础，高校专家团队支撑的新阶段。