第九处语言形式：“青蛙”能不能改成“小熊”？现在回到开头我卖的那个关子：青蛙能不能是小熊？关于这个问题，可以分成两派：“青蛙派”和“小熊派”。
“小熊派”当然拥护小熊，他们的理由是：第一，小熊也是冬眠动物，不影响知识的渗透；第二，小熊带有一个“小”字，跟前面的小鸡、小狗、小鸭、小马，高度匹配，都是“小字辈”。青蛙前面呢，再加个“小”不是不可以，但是读起来的节奏就会跳脱；关键是第三点，现在的儿童，生活在动漫年代，类似于《熊出没》这样的动画片，很多孩子看过，孩子喜欢熊，也熟悉熊。很多孩子都有玩具，小熊也是他们熟悉的玩具形象之一，有一种熊叫泰迪熊，就很受孩子喜欢。言下之意，“小熊”更贴近现在儿童的生活经验。
“青蛙派”自然拥护青蛙，他们的理由是：青蛙是益虫，是庄稼的保护神。民以食为天，粮食安全乃是一国之本，从这个意义上来说，青蛙的地位似乎更高一些，所以，得把青蛙留下。而且，现在孩子学的小学教材中，青蛙这个形象也经常出现，《小蝌蚪找妈妈》《青蛙写诗》中都有青蛙，儿童也熟悉。
在这里，我不发表自己的观点和看法，我把这个权利交给听讲的各位老师，算是一个留白吧。(www.xing528.com)
最后，我想用朱光潜先生的一段话来结束这一讲，他这样说：
从前我看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它所写的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不很注意到它的语言文字如何。反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏就可不用管了。近年来我的习惯几已完全改过。一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文，如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语文的精确妥帖。心里所要说的与手里所写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事……这种精确妥帖的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的谨严和极艰苦的挣扎。一般人通常只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。
一般人得过且过，对语文不再苛求。但是，语文老师不能做一般人，语文老师要做“超人”，要练就一双火眼金睛，用尖锐的敏感，极端的谨严，极艰苦的挣扎（挣扎就是琢磨，就是推敲），去擦亮语言，去擦亮每一个文字，真正做到叶圣陶老先生所讲的那样， “一字未宜忽，语语悟其神”。
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