加强习题教学，巩固认知成果

习题教学是将学生应当掌握的教材内容，以问题的形式，通过课堂答问和练习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。它是以信息反馈为特征来检验、了解和评价学生的学习质量和水平，并由此达到了解教师的教学效果的目的［6］。同时，习题有助于巩固已有知识，提高运用知识的能力［7］。因此，针对学生在学习复分解反应原理的过程中由于首因效应影响而出现的障碍，应该充分重视习题教学这一重要环节，以使新观念建立之后，得到强化和巩固。

反之，如果不能及时强化，新建观念就可能忘却，而形成习惯的先前观念又会占据主导作用，从而影响教学效果。

根据教学过程，习题教学可以分为三个主要环节——课堂问答和练习、课外作业和测试。其中，课堂教学是教学中最重要的部分，在这个过程中，师生共同思考和探索，对学习效果有非常重要的影响。此时教师能够根据学生对课堂答问和练习的结果，迅速了解学生的掌握情况，立即做出反应；学生也能够及时发现自己的问题和缺陷，进行弥补和追问。

笔者为了检查学生电荷守恒和电子守恒的掌握情况，设计了如下习题。

例2：（1）Fe2++Cl2=Fe3++2Cl-是否正确？请说明理由。如不正确，请完成正确的方程式的书写。(www.xing528.com)

（2）根据同位素示踪法分析反应并完成K37ClO3与HCl的反应方程式。

（3）写出Cl2通入Na2SO3的离子反应方程式。

通过这些问题的解决，在强化运用、促进思考的同时，教师可以了解学生的掌握情况，对仍然存在的问题进一步跟踪，有效地提升学生的思维发展水平。