近因效应对已有认知的干扰

由于近因效应的存在，后面的内容可能对前面内容造成干扰，也就是倒摄抑制。笔者在化学教学中发现，这样的情况也比较常见，比如对于硫酸性质的学习。

硫酸是中学化学研究的重要物质，学生在初中阶段已学习稀硫酸的性质，掌握了稀硫酸的酸性，并且通过实验和金属活动性理解了金属活动顺序表中Cu之前的活泼金属能够和稀硫酸反应产生氢气，而稀硫酸不能与Cu及活泼性在铜之后的金属反应。硫酸的性质在高中进一步学习，按照现行的人教版教材，在高一的必修1中继续学习硫酸的性质。由于稀硫酸的性质在初中已经学习，必修1阶段主要学习浓硫酸的性质，如强氧化性、吸水性和脱水性，浓硫酸的强氧化性通过实验（Cu与浓硫酸的反应）进行了重点学习。这样的学习之后，笔者发现不少同学认为稀硫酸也具有强氧化性，他们认为稀硫酸也可以与Cu反应；笔者让学生书写Na2S与稀硫酸反应的化学方程式，本来是典型的复分解反应，相当部分的学生却写成：Na2S+2H2SO4→S↓+SO2↑+Na2SO4+2H2O。(www.xing528.com)

这样书写表明学生认为稀硫酸也具有较强的氧化性，显然是受到浓硫酸氧化性的影响。这类由于新知识的学习而影响了原来知识，即受到近因效应影响的例子还比较多，如学习了Na与水反应生成NaOH和H2之后，有学生认为铁和水反应也生成Fe（OH）3和氢气；学习了NaOH溶液与Al反应之后，不少学生甚至认为金属都可以和碱反应并且生成氢气。