学生在2016年高考理综试题中的典型错误分析及访谈结果

在实际的学习过程中，学生也经常运用类比思维解决新问题，但是由于对类比方法理解不透彻，以致使用不当，出现错误。以下以学生在2016年全国高考Ⅱ卷理综试题中出现的典型错误进行分析。试题如下：

（2016年全国高考理综Ⅱ卷第26题，节选）：联氨（又称肼，N2H4，无色液体）是一种应用广泛的化工原料，可用作火箭燃料。回答下列问题。

（1）联氨分子的电子式为_______，其中氮的化合价为________。

（2）实验室中可用次氯酸钠溶液与氨反应制备联氨，反应的化学方程式为_________。

（3）联氨为二元弱碱，在水中的电离方式与氨相似。联氨第一步电离反应的平衡常数值为______（已知联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式为______。

（4）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管中加入联氨溶液，观察到的现象是_______。联氨可用于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上1kg的联氨可除去水中溶解的O2___________kg；与使用Na2SO3处理水中溶解的O2相比，联氨的优点是______。

在知识上，该题以联氨为背景，考查电子式、化合价、反应热、平衡常数、氧化还原反应原理等内容；从能力上，该题根据NH3的性质进行类比，考查学生的分析问题能力、迁移能力和创造性地解决问题的能力。试题立足教材又高于教材，是一道非常好的选拔性考试试题。

高考结束，为了分析该题的考生作答和得分情况，笔者查询了重庆市高考阅卷的得分情况，题目（3）（4）两问（共7分）的得分累积分布情况如表1所示。(www.xing528.com)

表1　考生得分情况

从考生得分情况可以看到得满分7分的占比为0，得到5分以上的也仅仅占2.5%，这样的得分分布情况表明考生答题时出现了普遍性错误。具体是哪个问题呢？由于高考阅卷按整体板块给分，不能进一步查询各空的得分情况。为了弄清这个问题，笔者对阅卷教师和高考学生进行了访谈。阅卷老师反映造成考生普遍失分的原因主要有两个：一是简答问题“观察到的现象”“联氨的优点”的回答不够全面，造成失分；另外一个更为普遍性的错误为（3）问中“联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式”的书写，考生答案主要是N2H5HSO4，得到正确答案N2H6（HSO4）2的非常少。访谈考生的答题情况也印证了这个说法，笔者了解的考生中只有极个别考生答出正确答案N2H6（HSO4）2。

笔者进一步了解后，发现该题答N2H5HSO4的现象非常普遍，如高考刚结束而标准答案未公布时，网络上流传答案就有N2H5HSO4，或者认为N2H6（HSO4）2和N2H5HSO4都正确；不少化学教师也认为该问题的答案是N2H5HSO4。

一个看似简单的化学式书写，却成为普遍性的难题，笔者不免疑惑。为进一步分析学生问题所在，笔者让所教高二班级的学生（马上进入高三，高中知识已经学完）完成此题，笔者统计了书写酸式盐一问的答题情况，全班49人的回答情况如表2所示。

表2　高二学生作答情况

我校为重庆市重点中学，学生成绩及各方面综合能力处于全市前列，笔者所选班级的学生基本上可以代表重庆市最好水平。而在这样的班级中仅仅2人得出正确答案，大部分人的答案是N2H5HSO4，该结果与高考反映出的情况非常一致。

两相对比，引人深思。横向上看，更加明显地反映出错误的普遍性；纵向上看，从高二下期到高三毕业整整一年的复习，学生答题正确率并未提高，说明错误非常顽固，很难改变。为何该问题错误如此普遍和顽固？值得进一步探讨。