实验试做与改进：直接输出成果

为了保证参赛实验的质量，充分展现学生的创新能力，大赛组委会特别安排了实验试做与改进环节。4月20日到5月20日期间，每周二和周四的课外活动时间为试做与改进实验时间。这段时间内，实验室开放，参赛小组可自行到实验室进行试做和改进。

在试做过程中，大赛组委会要求学生从以下方面进行实验改进：第一，科学性。不论对实验进行怎样的改进，实验设计一定要以科学性为前提。第二，安全性。实验在设计和操作过程中，应充分考虑各种安全隐患，务必保证安全第一。第三，可行性。在实践过程中重新检验方案的可行性，若可行，则进入下一环节；若不可行，则对实验方案或者装置进行改进。第四，简约性。建议学生思考如何用最小的量，最恰当的条件，制造出最明显的实验现象，对实验药品用量进行探究和优化。

为了达到理想效果，参赛小组积极行动。各小组在已有设计的基础上，实际操作并根据具体情况进行改进。在这个过程中，学生发现，理论上设计的实验，很多时候，在实际操作中根本做不出来；原来预期的实验结果，与实际操作结果相去甚远。那么，如何解释这些异常现象？如何进行改进？这正是发挥学生主动性、创造性，培养学生实验能力的重要过程。

在面对问题、解决问题的过程中，学生探索的积极性也愈发高涨。如“银瓶实验”实验小组，他们的设计意图是在常温下利用烧瓶进行银镜反应，制成银瓶。他们查阅资料，进行了充分的准备，制订了包括实验试剂、操作方法等在内的详细方案。当按照设计，将准备好的试剂倒入烧瓶，不断地摇动时，却发现烧瓶不能镀上银，只看到试剂溶液慢慢变黑。面对这样的情况，学生们并没有灰心，他们对整个过程仔细思考，从试剂浓度、用量、反应时间、振摇力量、烧瓶的洗涤等方面进行调整。一次次地改进，一次次地接近预期结果，最后不但得到闪亮银瓶，还通过条件控制在各种玻璃容器内壁镀银，比如他们将玻璃装饰瓶内壁镀银，制成银瓶。(www.xing528.com)

同样，“废电池的回收利用”实验小组的实验设计是回收废旧碱性干电池中的MnO2和锌盐。原来觉得回收中的过滤非常简单，结果实际操作中由于MnO2粉末的干扰，一个简单的过滤过程居然变得很困难，在各种尝试之后，实验小组找到了抽滤的办法，达到了较好的效果。

在试做过程中，为了保证实验的安全，大赛组委会及时给学生提供必要的协助，化学教师和实验室工作人员一直陪伴在学生身边。经过认真努力的准备，各个小组的实验设计、操作和效果都达到了理想的效果。

为了便于评委老师在短时间内了解实验设计目的及优化方案，锻炼学生的语言组织与表达能力，学生需要自主撰稿，配合实验操作进行解说。