【摘要】：德国著名物理学家、诺贝尔奖获得者马克思·冯·劳厄曾经说过，教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。如开发并实施合适的学科课程，完成化学学科核心素养的培养，正是目前面对并亟须解决的问题。本文对利用学科校本课程培养学生化学核心素养的思考和实践探索，正是为了更新课程理念，创新课程模式，促进学科核心素养的培养。
德国著名物理学家、诺贝尔奖获得者马克思·冯·劳厄（Max von Laue）曾经说过，教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。对于化学学科教育而言，这所谓的忘记后所剩下来的就是学生通过化学学科的学习，形成的从化学的视角认识事物和解决问题的思想、方法和观点，即植根于学生头脑中的化学基本观念，也正是化学学科的核心素养的主要内容。如开发并实施合适的学科课程，完成化学学科核心素养的培养，正是目前面对并亟须解决的问题。美国课程专家林恩·艾里克森（H.Lynn Erickson）认为，课程内容应该围绕各学科的核心观念，即对具有持久价值与迁移价值的关键性概念、原理和方法进行选择，具体事实、概念和原理应该作为工具来帮助学生发展深层次的理解力；教学重心应该从讲授事实转移到使用事实，以便教授并评价更深层的理解力；学习的重心应该从记忆事实转移到理解，即对可迁移的核心观念和更为根本的知识结构进行深层理解，培养和发展思维能力［10］。
本文对利用学科校本课程培养学生化学核心素养的思考和实践探索，正是为了更新课程理念，创新课程模式，促进学科核心素养的培养。多方研究和事实证明，单一以考试为目标的课堂教学不能适应核心素养的培养要求，应该充分调动学校和社会的教育资源，优化和创设符合核心素养培养目标的校本化课堂教学，开发出灵活多样的校本选修课，开展积极有益的学科实践课程，发挥各种课程形式的优势，促进学生学科核心素养的培养，从而培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，完成立德树人的教育目标。(www.xing528.com)
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