【摘要】：简单地说，校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程不仅仅是国家课程的补充类课程，如选修课、课外活动类课程等，也可以是对国家课程的开发。校本课程可以分为显性的校本课程和隐性的校本课程。本文所界定的校本课程结合了显现和隐性的特征，包括对校本化的国家课程、选修课程和实践活动课程等在内的各种课程形式。
校本课程（School-based Curriculum）亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。简单地说，校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体地讲，校本课程就是某一类学校或者某一级学校的个别教师、部分教师或全体，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程［5］。校本课程不仅仅是国家课程的补充类课程，如选修课、课外活动类课程等，也可以是对国家课程的开发。校本课程可以分为显性的校本课程和隐性的校本课程。显性的校本课程是指那些确实由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。隐性的校本课程是指教师在实施国家课程的过程中，处处体现出的“课程扩张”倾向。它的表现形式不是显性的，而是隐性的，主要有拓宽课程范围、适应个别需要和发挥创新意识三种主要的表现形式［6］。
本文所界定的校本课程结合了显现和隐性的特征，包括对校本化的国家课程、选修课程和实践活动课程等在内的各种课程形式。在具体的课程建设过程中，只有牢牢把握化学学科的核心素养培养目标，紧密结合化学学科特点，严格遵循中学生的心理发展水平，在此基础上进行的一系列课程设计，才能将课堂教学、选修课程、实践活动融为一体，形成立体的学科核心素养课程体系。(www.xing528.com)
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