学校组织教师学习的重要性与方向

学习是人类进步、社会发展的基本动力，没有学习就没有现代的文明。对教师来说，他们更需要学习，只有不断地学习才能不断地进步，才能和时代一起前进。对于高中英语教师来讲更需要不断地学习新的知识理论丰富自己的英语教学。无论是新手英语教师还是经验丰富的老英语教师都需要学习。然而个人的学习能力和时间是有限的，但如果学校为英语教师提供一定的场所，让英语教师之间相互交流学习理论知识，分享教学经验，则加快了英语教师的教学理论和现实结合的机会，使英语教师的教学水平得到较快的提升，使教学更加有效。学校可以从以下三个方面组织英语教师学习。

第一，组织小组交流。在每一个周末的上午，确定一个时间段，所有的英语教师集中起来，每位英语教师轮流用英语主持全程，这为英语教师提供了一个良好的听、说情境，是英语教师将英语运用于生活、工作中的好机会。每位英语教师都要用英语参与表演节目，可以英语演讲、英语板书展示、唱英文歌曲、跳舞等各种形式，这种交流活动能够丰富教师的思维。另外，在组织的小组交流中也可以进行教研活动，讲述教师在英语教学上的一些收获或疑惑的地方，然后一起讨论，也可分享在英语教学上成功的经验。这样不但帮助教师解决了自身英语教学上的困难，而且在交流会上可以学习他人教学的先进经验，从行动和理论上使教师的观念得到转变。

第二，组织听课。教学是由很多细节组成的混合体，在教学过程中要在细节上下功夫，然而教师在进行教学的过程中不可能记住自己在课堂上所有的细节表现，这时就需要学校对教师进行分配，组织听课。在高中英语教学中有许多小的细节，如名词的单复数、人的性别、动词的单复数形式等都很容易在着急混乱中用错，当有听课英语教师指出这些细小的问题，可以使英语教师在教学中变得更加规范。在对高中情境教学的授课中，这些细小的应该注意的点更多，一方面需要英语教师在教学中避免；另一方面也需要其他英语教师的指导和建议，进而较快提高高中英语教师的情境教学水平。听课的时候，会有多位教师进行听课，不同的教师会从不同的角度、视野对一场英语情境从设计、过程及效果进行评价，这对新手教师的观念形成或转变效果是非常显著的。(www.xing528.com)

第三，教师培训。教师培训是对教师全方位的培训。在培训中可以使教师在理论知识方面得到大量的增长，从而更好地作用于实践。对高中英语教师的培训是非常必要和有意义的。首先，高中英语是对高中生学习英语的启蒙，主要目标还是培养高中生对英语的兴趣，教师在对高中生的培养中要注重学生的心理发展规律，遵循建构主义理论中维果茨基的最近发展区理论，对高中生英语学习能力实施保护。其次，教师在进行英语教学时大多都是与情境结合，在培训中对高中英语教师的相关情境设置、操作等方面的训练，使教师对情境教学的操作更加自如。在培训过程中是建立新的英语教学观念和改造英语教学观念的最佳时机，因为培训的教师会用专业的理论知识引导教师建立良好的教学观念，已经有一定理论基础教学观念的英语教师，也可以吸收其他的理论知识对自己的情境教学进行补充。