合理应用教学资源，提高学习效率

为了把英语的语言知识和语言技能更好地融入真实的情境之中，教师应该利用多样化的教学资源，有序合理地呈现学习内容，从而提高学习效率。通过它们，学生才能真正体会语言的内涵和意义，才能将所学的语言知识迁移到真实的生活情境中。但是，教师要根据不同的教学目标、教学内容及学生状态，灵活地应用创设情境的方式，不能单一为了新颖、好玩、娱乐和刺激而让学生整节课都处于各种无效的情境中，要突出情境带给学生语言学习的启示、参与的动机和表达的欲望。

（一）利用实物实现真实的人际互动

高中生喜欢实物教学。一些真实的东西，如玩具、实物、照（图）片、卡片、表格、纸张、海报等更能吸引学生的兴趣，让学生用眼、用耳、动口、动手、动脑多种行为参与和体验语言学习。因此，教师在创设情境时更应该拓宽教学资源的渠道和途径，利用多种多样的教学手段，最大化地吸引学生，提高学生的学习兴趣。

（二）利用多媒体技术实现互动

多媒体技术一直是教师普遍采用的教学辅助手段，在情境教学中的主要作用是情境建构和形成学生学习的脚手架，利用多媒体可以使情境建构呈多样性，还提高了情境的真实性和趣味性，增强了情境的吸引力和亲和力。教师还可以利用多媒体技术与传统的教学媒体相结合的方法，这样更有利于教师创设效果逼真、具有交互性的语言情境。现在的计算机硬件和软件设备都有声音、图像等功能，可以实现接近真实的人机互动。教师可以利用语音和图像功能进行听、说能力的训练。录音功能能够帮助学生纠正发音、回答问题，讨论交流等。(www.xing528.com)

（三）利用网络信息技术跨越时空互动

互联网具有开放性、共享性和交互性的特点，在教学中使用互联网可以突破传统教学的时空限制。比如，利用互联网中的聊天工具也能帮助学生进行语音、视频或文字的语言互动交流；利用一些学习网站提供的即时而丰富的教学资源，学生可以做英语游戏或练习题，这样学生能在真实的情境中提高语言技能。

（四）利用教师资源实现情感互动

虽然信息技术高速发展，多媒体技术在课堂教学的广泛应用，但是不能代替教师在课堂上与学生之间真实的语言交流，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的思维碰撞过程，更不能代替教师和学生的情感互动及人际交往活动。人是有感情、有思想的，教师和学生在课堂中产生的互动和交往是会相互感染、相互影响的。教师的言行、品质对学生来说就是最好的示范，教师积极乐观的情绪会激励学生投入课堂活动之中，教师良好的语言素质能够激励学生善于模仿，勇于表达，师生之间的平等交流也会给学生增加无穷的自信心和自豪感。