情境教学在高中英语教学中的必要性

（一）提高英语课堂效率

情境教学是以学生为学习的主体，让学生在一定的环境中进行体验式学习，进而掌握英语的知识点。所以，情境教学最为突出的特点即打破了传统僵化的教学模式，提高了高中英语教学的效率。英语作为外语，学生主要通过课堂来进行学习。但我国学生较难适应印欧语系，且语境缺失的现状导致课堂教学形式不可替代。英语情境教学则不同，利用实物、挂图、表演、游戏、多媒体等艺术手段将教材与社会实践相互联系，以让学生在形象生动的课堂中获取更多的感性知识。根据西方学者克拉申的相关理论，语言掌握应该以输入为主，扩大学生语言接触量，从慢慢地量变最终达到质变。因此，教师应该在课堂实践过程中营造良好的教学氛围，为学生创设适宜的学习环境。情境教学能够为学生提供良好的学习氛围，让学生的情感体验有机融入英语学习中。更为重要的是，情境教学能够将知识系统性、实践操作性和审美愉悦性融为一体，强调学生在优化的情境中主动参与，进而提高中学英语教学效率。

（二）培养学生的实践能力

情境教学的使用可以让学生在吸收知识的同时，让学生更多地实践，从而可以让学生更清晰、明确地表达自己的观点，真正锻炼自己的个人实践能力。情境教学的一大特点就是形象逼真，这种逼真也可以理解为学生真实的感受，即学生真正处于逼真的场景中。在高中英语课堂教学中运用情境教学法，可以在一定程度上提升学生在课堂上的语言表达能力，让学生尽可能愉悦地投身于课堂英语的表达和讨论中，从而进一步提升了学生的实践能力。也许，有些学生在英语课堂中运用的语言较为简单，但是这恰恰表现出学生对知识点的掌握，这就需要教师把握住正确的教学方法，让学生积极投身于英语课堂的实践中。(www.xing528.com)

（三）提升学生学习的主动性

高中英语现用教材基本按照任务型教学的基本教学原则进行设计，内容更加联系社会，贴近学生生活实践，符合基础教育改革的基本理念。况且，高中英语教材中充满大量的情感因素（通过语言、图片和照片，能够让学生直接感受到情感因素），如众多彩色卡通造型和漫画图片，且话题式的单元教学更容易让学生接受。对教材中的诸多内容，最为理想的教学途径应该是教师设置相应情境，让学生在学习过程中交流合作，实现情、境相互交融，让学生保持浓厚的兴趣，从而便于接受理解。况且，情境教学引入高中英语课堂之后，课堂模式呈现出多元化。不同类型情境的运用更能促使学生的思维，能够有效调动学生的学习兴趣。另外，情境教学的一大特色即情真意切，美国学者杜威曾经说过，环境会影响一个人的思维，在特定的环境中，学生受到周围情绪的感染很容易激发出自己的情绪，在这种情况下学生的认知也会随情绪的变化而发生变化。再加上教师的引导，学生也会在个人的主观需求下受情绪的驱使而更加投入。这就使学生在无形中增加了自己的主观认知行为，使情境教学的形象变得更为鲜明。在高中英语教学中，“读”这一部分就可以采用情境教学法诱发学生学习的积极性，因为学生在阅读中总是有单词不认识，这时教师可以采用图片情境进行诱导，让学生根据图片发散自己的思维，架构想象的空间，再让学生的认知随着图片越来越鲜明，这就很容易让学生进入一个情感孕育的环境中，从而让学生积极主动地投入学习中。