在英语课堂的合作学习中，虽然英语教师的角色是指导者，但这并不意味着英语教师就不能参与到学生的合作学习之中。教师可以通过观察和巡视，在一旁适时地指导、监控和协调，保证学生合作学习的正常开展。首先，教师要及时纠正学生的错误。在合作学习的过程中，学生难免会出现这样那样的小错误，如因为词性的混乱导致的词汇使用错误、因为句式的成分不明导致的错误、由于汉语的影响导致的表达不通顺等，同时也有学习方法上的错误存在。在巡视的过程中，教师要注意观察学生小组学习的情况，及时发现小组讨论中的错误，并且进行纠正和指导，及时把小组的讨论引入正确的轨道上来。其次，在学生进行合作讨论时，往往会出现另一个组讨论的声音太大，有时会影响到其他小组的合作学习，影响到学生之间的交流，有时这种声音过大的讨论会“传染”到其他小组，造成整个班级乱哄哄的局面。因此，当有小组成员讨论声音太大的时候，教师要果断进行干预，提醒学生讨论时尽量控制声音，也可以示意班级安静，调整好合作学习的秩序。再次，教师要积极鼓励学生发言讨论。在合作学习进行的过程中，偶尔会出现小组内基本没人发言的冷场情况，这种情况一般是小组内部没有适当组织或没有充分准备所造成的。遇到这种情况，教师要注意小组对英语材料的准备，适当补充一些相关的英语材料，并且鼓励小组成员大胆发言，大胆讨论，同时进行一些合作技能的指导。最后，教师还要注意协调好班级同学间的人际关系，避免冲突。在合作学习中，既可能因为分工不合理或讨论意见不合而造成小组内部的冲突，也可能因为不同小组的观点不同等而造成小组之间的冲突。针对冲突产生的不同类型和不同缘由，教师要及时进行不同的指导和介入，采取必要的措施。比如，通过对小组成员角色和任务的明确来避免小组内学生的不合理分工，通过对小组内不良情绪和争吵的疏导，指导学生用良好的心态学会倾听和表达，化解小组内的矛盾；也可以明确小组之间表达观点的秩序，减少小组之间的误会和冲突，维护整个班级的团结与和谐。(www.xing528.com)
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