高考写作的关键点是精准使用词汇和语法。在写作训练时，很多学生存在以下三种常见的问题：第一，写作时没有考虑原来的语言应用风格，续写时习惯性使用对话的方式推进，整体的表达给人以口语化较重的印象，不符合高考作文标准；第二，语言表达上没有紧跟情节设定，细节处理不到位；第三，语言协同能力差。读后续写评分细则中要求“内容丰富，应用五个以上短文中标出的关键词语”，所用关键词少于五个会降低评分档次。关键词和短文情境模式直接相关，为续写部分的情节发展提供了依据。很多学生看完文章便匆匆下笔，没有围绕关键词展开叙述，以致跑题。如果说语法结构是语言的骨骼，词汇则是语言的器官和血肉。如果不运用词汇，即使掌握了语法结构也无法表达任何意思。词汇的重要性是不言而喻的，但是在英语写作中，学生对词汇的掌握并不好。学生在词汇方面存在不足，而且会有拼写错误，以致影响交际；学生即使掌握了一定的词汇，但是在选词方面也存在困难，选用不恰当或重复使用某些词汇造成英语写作中的表达不到位。学生对所学词汇只能做到再认，无法做到再现，甚至出现“造词”现象，严重影响英语写作的正确性。在英语写作中，除了词汇之外，正确使用句子结构也非常重要。但是，学生在使用过程中也存在各种问题：第一，学生在写作中会频繁使用简单句，整个文章是简单句的简单堆积。第二，学生在使用复杂句式时存在语法错误，无法进行正确表述，即使正确使用了复合句也有生搬硬套的感觉，显得突兀。第三，学生由于受到母语负迁移的影响，在写作中频繁出现中文思维的英语句子，导致无法正确表达想表达的意思，使写作显得不伦不类。在篇章结构方面也表现出思路不清晰、紊乱，结构框架松散，段落间衔接不畅等现象。在进行英语写作时，学生往往对文章主题把握不准，写作时思路不清，随心所欲，使写出的文章层次不清，结构散乱，缺乏逻辑。学生在进行英语写作时，普遍出现惧怕心理，不愿也不敢写作，即使进行了写作，对自己创作的文章也没有认同感，缺乏自信心。在这样心态的影响下，学生的写作能力难以提高。(www.xing528.com)
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